Вестник Московской государственной академии делового администрирования, 2011, № 1(7)

Научный журнал 

Издается с января 2010 года. Выходит один раз в два месяца. 
Свидетельство о регистрации средства массовой информации 
ПИ № ФС77-37940 от 5 ноября 2009 года

Серия  
«Философские, социальные  
и естественные науки»

Редакционный совет:

Костина Т.И. 
доктор философских наук, профессор, ректор МГАДА
Председатель 

Зуева И.А. 
доктор экономических наук, профессор,  
проректор по учебно-методической работе МГАДА 

Костин И.Б.  
кандидат экономических наук,  
проректор по международной и межрегиональной  
деятельности МГАДА

Пирогов А.И. 
доктор философских наук, профессор,  
проректор по научной работе МГАДА

Токмовцева М.В. кандидат юридических наук, профессор,   
декан юридического факультета МГАДА

ISSN 2077-7361

Редакционная коллегия:

Пирогов А.И. 
доктор философских наук, профессор, заведующий  
кафедрой философии и общественно-правовых 
дисциплин, проректор по научной работе МГАДА

Агапов В.С. 
доктор психологических наук, профессор кафедры  
акмеологии и психологии профессиональной деятельности 
РАГС

Алексеев А.И. 
доктор юридических наук, профессор кафедры теории 
государства и права  МГАДА 

Гирусов Э.В.  
доктор философских наук, профессор кафедры философии 
и общественно-правовых дисциплин МГАДА

Зазыкин В.Г. 
доктор психологических наук, заслуженный деятель 
науки РФ, профессор кафедры акмеологии и психологии 
профессиональной деятельности РАГС

Кожухов И.Б.  
доктор физико-математических наук, профессор кафедры 
высшей, прикладной математики и информационных 
технологий МГАДА

Мамедов Н.М.  
доктор философских наук, профессор кафедры философии 
и общественно-правовых дисциплин МГАДА

Миронов А.В.  
доктор социологических наук, профессор,  
главный редактор научно-образовательного журнала  
«Социально-гуманитарные знания»

Ницевич В.Ф. 
доктор политических наук, профессор, ректор ОрАГС 

Олейникова О.Н.  доктор педагогических наук, Директор Центра изучения 
проблем профессионального образования (Tempus),  
профессор кафедры делового администрирования МГАДА 

Оруджев З.М.  
доктор философских наук, профессор кафедры философии 
и общественно-правовых дисциплин МГАДА 

Главный  
редактор

Обращение к читателям

Уважаемые коллеги!

Год назад вышел в свет первый номер научно-образовательного 
журнала «Вестник Московской государственной академии делового администрирования», открывший новый этап в развитии научной деятельности 
академии и предоставивший профессорско-преподавательскому составу, 
аспирантам, магистрантам, студентам широкие возможности для активного 
научного творчества.
На страницах журнала раскрывались наиболее актуальные дискуссионные научные проблемы, касающиеся всех сфер общественной жизни.  
Поскольку журнал начал свою жизнь в Год учителя, в каждом его номере 
в специальных рубриках обсуждались наболевшие проблемы теории и практики образования, педагогической деятельности, становления учителя.
Год 2011 по решению Правительства Москвы объявлен Годом спорта 
и здорового образа жизни.
Это очень хорошее и правильное решение, потому что спорт и здоровый образ жизни имеют большое значение в жизни каждого современного человека. Физическая культура и спорт — общепризнанные материальные и духовные ценности общества в целом и каждого человека 
в отдельности. Они все больше становятся решающими элементами общенациональной идеи. Состояние здоровья и привлечение широких масс 
населения к занятиям физической культурой и спортом являются показателем жизнеспособности нации, важной составляющей ее экономической 
жизни, поскольку здоровая нация — основа процветания государства. 
Поэтому не случайно в послании Президента Д.А. Медведева Федеральному Собранию Российской Федерации формирование и развитие ценностей здорового образа жизни определено как стратегический приоритет 
государственной политики.
Актуальность здорового образа жизни вызвана возрастанием роли общественной жизни, изменениями в ней, увеличением рисков техногенного, 
экологического, психологического, политического и военного характера, 
провоцирующих негативные сдвиги в состоянии здоровья. Поэтому здоровый образ жизни — проблема комплексная, включающая в себя множество 
различных аспектов: и экологию, и преодоление вредных привычек, и здоровый досуг, и здоровую семью, и психологический комфорт — словом, все 
то, что способствует выполнению общественных, профессиональных, бытовых функций в оптимальных для здоровья человека условиях. Устранение 
искажений и односторонности в образе жизни человека (семьи, коллектива 
и общества), таким образом, становится задачей не только сферы здравоохранения, но также культуры и образования.

Вестник Московской государственной академии делового администрирования. № 1 (7)

4

Здоровье — бесценное достояние не только каждого из нас, но и всего 
общества. Здоровье помогает нам выполнять наши планы, успешно решать 
основные жизненные задачи, преодолевать трудности, а порой и значительные перегрузки. Доброе здоровье, разумно сохраняемое и укрепляемое самим 
человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь. Гиппократ учил, что 
человек является продуктом системы сложившихся отношений в окружающем его мире, а потому формирование полноты системных отношений человека и окружающего мира — это и есть условие и залог здорового образа 
жизни человека.
Выражаю уверенность, что журнал станет активным проводником и грамотным популяризатором идей и разнообразных вариантов здорового и созидающего поведения, формирования культуры здорового образа жизни.
Искренне желаю вам всем физического, духовного здоровья, социального благополучия и творческих успехов!

Ректор МГАДА,
доктор философских наук,
профессор Т.И. Костина

Л.А. Денисов  
Концепция создания  
автономных центров здоровья  
в учебных заведениях города
Н

а протяжении XX века во многих странах произошли огромные, 
принципиальные изменения в отно шении к проблемам здоровья. 
В современной России давно уже нет советского здравоохранения, однако отношение россиян к своему здоровью остается прежним. И, как 
следствие, — на протяжении нескольких лет в России отмечается тенденция 
к ухудшению состояния здоровья взрослого и детского населения. Рост заболеваемости прослеживается по всем основным пато логиям. 
Здоровье детей — это не только отсутствие болезней, но и гармоничное, соответствующее возрасту развитие. Ускоренное физическое развитие 
(акселерация) сменилось замедлением физического развития (ретардацией). 
В настоящее время у детей отмечены дефицит массы тела, снижение силовых показателей, а также сдвиг сроков первых регул у девочек в более поздние возрасты. Теперь в 17 лет мальчики имеют мышечную массу в среднем 
на 15 кг меньше, чем 25 лет назад, девочки — на 10 кг. Доля подростков, 
имеющих дефицит массы тела, даже в Москве составляет около 25%. Таким 
образом, параметры физического развития детей не вернулись к величинам, 
характерным до периода акселерации. Они становятся хуже.
Отечественные и зарубежные ученые утверждают, что состояние здоровья населения зависит на 20–30% от качества окружающей среды, на 15–
20% — от генетических факторов, примерно на 10% — от деятельности служб 
здравоохранения, а от образа жизни — на 30–50%. В настоящей статье речь 
пойдет исключительно об образе жизни как о главном составляющем факторе здоровья, зависящем только от конкретного человека. Как нигде в мире, 
большая часть населения России ведет нездоровый образ жизни, который еще 
культивируется средствами массовой информации и рекламными кампаниями. Свидетельство тому — отношение россиян к алкоголю и табаку.
Образ жизни и здоровье — проблема, вышедшая далеко за пределы интересов здравоохранения. Формировать понятие ценностей здоровья и норм 
здорового образа жизни нужно с участием специалистов разных дисциплин — 
социологов, философов, психологов, педагогов, журналистов, артистов, медиков и т. д. И делать это нужно в разных сферах и на разных этапах жизни человека — в семье, на всех ступенях образования, в профессиональной среде, 
при организации досуга и т. д. Принципиально важно, чтобы человек осознавал свою личную ответственность за собственное здоровье, чтобы он имел 
желание и возможность выбора той или иной стратегии его улучшения.
Для жизнеспособности работы по формированию установок здорового 
образа жизни необходимо разработать систему диагностических методик для 
здорового человека и законодательную систему стимулов для здорового человека, предприятия, города и региона. Для реализации программы «Формирование здорового образа жизни» необходимо следующее.

Вестник Московской государственной академии делового администрирования. № 1 (7)

6

1. Государственная политика — создание единой государственной программы по оздоровлению населения страны с конкретными задачами для 
всех ведомств в целях обеспечения условий для реализации оздоровительных рекомендаций: наличие обучающих программ для педагогов, воспитателей, медицинского персонала по работе с обслуживаемыми контингентами, 
обеспечение экологически чистыми продуктами питания магазинов, наличие 
доступных спортивных сооружений и т. д. с включением в отчеты ведомств 
анализа проводимых мероприятий. Для привлекательности ведения здорового образа жизни необходимо разработать систему материального стимулирования здоровых людей. Стремление быть здоровым должно быть материально подкреплено.
2. Социальная поддержка — участие в пропаганде здорового образа 
жизни TV, радио, визуальной рекламы с привлечением известных спортсменов, музыкантов, исполнителей, политических деятелей, артистов, а также 
готовность спортивных учреждений предоставлять услуги по оздоровлению. 
Сегодня через СМИ насаждается как раз нездоровый образ жизни. В любом 
российском фильме киногерои курят и пьют алкогольные напитки. В фильмах и телевизионных программах культивируется героический образ курильщика и самого курения как атрибута успешной и гламурной жизни. Так формируется и уже сформировался образ успешного россиянина как человека 
пьющего и курящего.
3. Активное совместное участие органов здравоохранения и образования. В системе образования врачей и педагогов необходимо уделять внимание 
вопросам методики здоровьесбережения и здоровьеформирования, то есть 
сохранению, укреплению и конструированию здоровья во всех возрастных 
группах.

Необходимо решить следующие вопросы.
Кого учить? Чему учить? Как учить?
Подходы могут быть разные, например, сделать акцент на фактор 
риска — разъяснить отрицательное влияние на формирование организма 
употребления алкоголя, курения, употребления наркотиков. Можно работать 
с различными нозологическими формами — давать рекомендации по режиму 
дня, питанию, физическим нагрузкам.
Контингент обучаемых. 
 По возрастному признаку:
 
●
1–15 лет — о факторах риска для здоровья и о личной гигиене;
• 
15–24 лет — о факторах риска для здоровья, о половом воспитании;
• 
25–64 года — работающие — о факторах риска при определенной 
• 
нозологической форме заболевания, рекомендации по сохранению 
здоровья;
65 лет и старше — поддержание активного долголетия.
• 
 По разновидности организации (по характеру организации).
 
●
организованные дети (детские сады) и родители — о факторах риска 
• 
для здоровья и о личной гигиене;
неорганизованные дети (дошкольники) — о факторах риска для здо• 
ровья, о личной гигиене;

Концепция создания автономных центров здоровья в учебных заведениях города

школьники начальных классов и средней школы и родители — 
• 
о факторах риска для здоровья, о личной гигиене;
учащиеся старших классов, колледжей и ПТУ и родители — реко• 
мендации по ведению здорового образа жизни;
студенты — профилактика венерических и инфекционных заболева• 
ний, о планировании семьи, профилактика вредных привычек, рекомендации по ведению здорового образа жизни: рациональное питание, физические нагрузки;
рабочие и служащие — профилактика вредных привычек, рекомен• 
дации по ведению здорового образа жизни: рациональное питание, 
физические нагрузки, профилактика венерических заболеваний;
солдаты срочной службы — о факторах риска для здоровья, о поло• 
вом воспитании;
работающие с профессиональной вредностью — о средствах инди• 
видуальной защиты, о первых признаках действия производственных факторов, о мерах профилактики;
молодожены — о планировании беременности;
• 
беременные — подготовка к родам, школа материнства и отцовства;
• 
инвалиды — социальная реабилитация, о сохранении здоровья.
• 

Кто первое звено в этой цепи? Безусловно, чем раньше человек узнает 
о канонах здорового образа жизни, тем лучше. Стало быть, начинать надо 
с детей раннего возраста, при этом вокруг этого ребенка должны быть осведомленные в этой области родители, бабушки и дедушки. Необходима система единого наступления пропаганды, которая должна быть включена в систему образования, повышения квалификации, организации досуга.
Пропаганда здорового образа жизни, прежде всего, должна вызывать интерес, она должна в обязательном порядке быть включена в систему получения знаний. Полученные знания формируют мотивацию к ведению здорового образа жизни, наконец, осуществляется само действие, при этом должны 
быть обеспечены условия для реализации этого действия.
Схематично влияние различных факторов на образ жизни индивидуума 
можно представить следующим образом: в центре — образ жизни, вокруг — 
внешняя, внутренняя и социальная среды. Если же говорить о здоровом 
образе жизни, то основные его составляющие — это чистый воздух, вода, 
почва, спокойная уравновешенная обстановка (жизнь без стрессов), правильное питание, подвижный образ жизни.
Таким образом, здоровый образ жизни — это часть санитарной культуры 
человека, которая, в свою очередь, является составной частью общей культуры человека. Поэтому пропаганда здорового образа жизни напрямую влияет 
на изменение поведения. Информация должна вызвать интерес к получению 
дополнительных знаний, которые должны ненавязчиво добавляться на всех 
ступенях образования с учетом возраста, специфики образовательного 
учреждения и интереса восприятия информации детьми и подростками (деловые, ролевые, ситуационные игры, беседы, мультфильмы, ролики, памятки 
и т. д.). Все это формирует мотивацию к озвученным, обсуждаемым знаниям 
по ведению здорового образа жизни, что уже становится естественным для 
человека и, соответственно, формирует его действия, поведение в жизни. 

Вестник Московской государственной академии делового администрирования. № 1 (7)

8

Для осуществления этой цепочки нужно подкрепление социальной 
среды — в семье, детском саду, школе и на других ступенях образования. 
Кроме этого, важно формировать моду на здоровый образ жизни, здоровое 
поведение, здоровый вид, а не только на одежду, прическу и макияж.
Сегодня государство четко понимает всю остроту демографической ситуации и состояния здоровья населения в России и принимает максимум 
усилий для предотвращения печальных для страны последствий. Можно 
привести основные документы, вышедшие за последнее время для проведения мероприятий, направленных на организацию работы по формированию 
здорового образа жизни. Так, Правительство Российской Федерации выпустило 18 мая 2009 года Постановление № 413 «О финансовом обеспечении 
в 2009 году за счет ассигнований федерального бюджета мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни у граждан Российской 
Федерации, включая сокращение потребления алкоголя и табака». В развитие этого постановления Минздравсоцразвития России 10 июня 2009 года 
издает приказ № 302н о мерах по реализации данного постановления Правительства, а 19 августа 2009 года — № 597н «Об организации деятельности 
центров здоровья по формированию здорового образа жизни у граждан Российской Федерации, включая сокращение потребления алкоголя и табака». 
Пункт 5 Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» 
№ Пр-271, утвержденной Президентом РФ 4 февраля 2010 года, посвящен 
вопросам формирования здорового образа жизни.
Здесь уместно сказать и о Программе устойчивого развития стратегического партнерства негосударственных и общественных организаций с исполнительными и законодательными органами государственной власти и бизнессообщества в условиях глобальной мировой экономики на 2010–2012 годы. 
Основными направлениями ее являются: экология, образование, здравоохранение, туризм, культура, благотворительность и гуманитарные проекты. 
Объединяющей стратегической целью проектов в области экологии, образования и здравоохранения является пропаганда здорового образа жизни в молодежной среде, направленная на гуманистическое и экологическое воспитание детей и молодежи.
Задача формирования приоритета здоровья в системе социокультурной 
мотивации может быть решена только путем наглядной деятельностной пропаганды, в ее связи с социальными и духовными ценностями школьников 
разных возрастов. Практика показывает, что сегодня нужны новые формы 
пропаганды здорового образа жизни. Буклеты и санитарные бюллетени сегодня не в моде, да и выступления по радио и телевидению специалистовмедиков не особо привлекают молодежь. К современным детям должны 
быть и современные подходы. Поэтому мы решили начать такую работу 
в компьютерных классах, где все дети с удовольствием занимаются информатикой. Необходимы непосредственный контакт с аудиторией, живая речь, 
с учетом возрастно-половых особенностей и знаний, вовлечение в этот процесс и самих учащихся. Чем хороши школы и вузы? Во-первых, — это организованные коллективы, находящиеся под постоянным патронажем профессиональных воспитателей — учителей, основной задачей которых является 
обучение. Во-вторых, есть возможность воздействовать на детей младших 
классов через их родителей. В-третьих, важно наличие в современных  

Концепция создания автономных центров здоровья в учебных заведениях города

школах классов информатики и подготовленных в этой области специалистов. В-четвертых, свою роль играют и обязательная диспансеризация 
школьников, и возможность изучения статуса здоровья в различные периоды 
развития детского организма.
Недавно в Департаменте здравоохранения столицы мы были свидетелями спора: кто отвечает за здоровье детей — врачи или учителя? Учитель 
находится в постоянном контакте с ребенком, поэтому именно он может сделать для здоровья школьников гораздо больше, чем врач. Задачи педагогов 
состоят в сохранении и укреплении здоровья школьников и формировании 
здорового образа жизни. В первую очередь педагоги обеспокоены учебными перегрузками детей и считают их одной из причин неблагополучного состояния здоровья школьников. Не случайно в педагогической среде возникло 
понятие здоровьесберегающих технологий. Учитель прекрасно понимает, 
что умственная деятельность, связанная с процессом обучения, относится к числу самых трудных для детей. Нервные клетки коры большого мозга 
детей обладают еще относительно низкими функциональными возможностями, поэтому большие умственные нагрузки могут вызвать их истощение. 
При интенсивной или длительной умственной деятельности у школьников 
развивается утомление. Его биологическое значение двойное: с одной стороны, оно является защитной, охранительной реакцией от чрезмерного истощения организма, а с другой — стимулятором восстановительных процессов и повышения его функциональных возможностей. Важно знать основные 
признаки переутомления, а они следующие:
1)  снижение продуктивности труда — увеличиваются число ошибок 
и неправильных ответов, время выполнения рабочих операций;
2)  ослабление внутреннего торможения — наблюдаются двигательное 
беспокойство, частые отвлечения, рассеянность внимания;
3)  ухудшение регуляции физиологических функций — нарушаются сердечный ритм и координация движения;
4)  появление чувства усталости.

Эти признаки не стойкие, они быстро исчезают во время отдыха на перемене или после возвращения из школы или иного учебного заведения. Однако 
у школьников и студентов во время обучения может наблюдаться не только 
утомление, но и переутомление. При этом происходят более глубокие и стойкие изменения в организме, вызванные интенсивной или длительной работой 
на фоне неполного восстановления работоспособности. Начальными признаками переутомления считаются изменения в поведении учащегося, снижение успеваемости, потеря аппетита, наличие некоторых функциональных 
нервно-психических расстройств (плаксивость, раздражительность, нервные 
тики и др.).
Одной из самых сложных и в то же время самых актуальных проблем 
современной медицины и физиологии является умение измерять уровень 
здоровья. Ведь переход от здоровья к болезни происходит через перенапряжение, истощение и срыв механизмов адаптации, и чем раньше мы сможем 
предусмотреть такой исход, тем больше шансов сохранить здоровье. Следовательно, проблема сводится к тому, чтобы научиться определять (измерять) степень напряжения регуляторных систем организма и, таким образом,  

Вестник Московской государственной академии делового администрирования. № 1 (7)

10

управлять своим здоровьем. От ее решения зависит вся организация здравоохранения и оказания медицинской помощи населению. До сих пор она решалась в рамках нозологического подхода (греч. νόσος — болезнь): рассматривались один класс здоровых людей и множество классов заболеваний. Вместе 
с тем за последние десятилетия получил развитие и иной взгляд на эту проблему. Эта проблема сейчас решается донозологической диагностикой.
Донозологический контроль — это практический шаг к тому, чтобы динамически оценивать состояние регуляторных систем, выявлять самые начальные проявления перенапряжения как в целостном организме, так и в отдельных органах и системах. Донозологический подход к оценке состояния 
здоровья, к оценке функционального состояния организма состоит в том, 
чтобы, не дожидаясь проявлений болезни, выявить изменения в регуляции 
функций и принять своевременные эффективные меры по оздоровлению 
и профилактике.
Донозологический контроль предусматривает:
а)  оценку адаптационных возможностей организма как показателя 
уровня здоровья;
б)  определение в динамике тенденций изменения этого уровня в направлении повышения адаптационных возможностей, то есть в сторону 
здоровья, или снижения адаптационных возможностей, то есть в сторону болезни;
в)  прогнозирование вероятного перенапряжения и истощения механизмов 
адаптации и риска развития патологических отклонений (заболеваний).

Принципиальное отличие систем донозологического контроля от традиционных систем медицинского контроля и профилактики заключается в том, 
что они ориентированы не на диагностику заболеваний, а на оценку уровня 
здоровья. При донозологическом подходе рассматриваются множество классов (уровней) здоровья и один класс — болезнь (как результат нарушения, 
срыва механизмов адаптации). В настоящее время предложены разные 
методы выявления отклонений в состоянии здоровья под воздействием отрицательных факторов среды обитания, предшествующих возникновению 
заболеваний. В нашей работе мы предлагаем использовать доступный метод 
оценки уровня здоровья, заимствованный из космической медицины и опробованный на Земле учеными Института медико-биологических проблем — 
метод математического анализа вариабельности сердечного ритма. Данный 
метод позволяет производить динамический скрининг здоровья индивидуума и оценку коллективного или общественного здоровья, что само по себе 
важно при сравнении различных коллективов (детские сады, школы, средние 
и высшие учебные заведения).
Понятно, что факторы окружающей среды, в том числе производственные и социально-гигиенические, могут выступать не только в качестве непосредственных причин развития тех или иных заболеваний, но и в качестве 
условий, вызывающих в организме неспецифические патологические изменения. Одним из примеров может служить модный сейчас термин «хроническая усталость», под которым понимают комплекс разнообразных признаков 
дезадаптации, не укладывающихся в общепринятые нормы. Оценка таких 
изменений весьма сложна или практически невозможна при использовании