ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ В ТЕХНИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ

ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА
43

ФИЛОСОФИЯ. СОЦИОЛОГИЯ. ПСИХОЛОГИЯ. ПЕДАГОГИКА
2013. Вып. 1

Педагогика

УДК 372.853

Ю.П. Бендес

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ 
МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 
В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ В ТЕХНИЧЕСКИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ

Анализируется опыт организации учебной деятельности по физике студентов технических университетов. Приведены результаты педагогического эксперимента для проверки эффективности методической системы использования инновационных технологий в процессе обучения физике в технических учебных заведениях. 

Ключевые слова: организация учебной деятельности, технический университет, педагогический эксперимент.

Актуальной проблемой социально-экономического и научно-технического развития общества 

является повышение эффективности информационных и коммуникационных процессов, которое требует соответствия образовательного и культурного уровня человека современным достижениям науки и техники. Быстрое развитие техники для передачи голоса, видео, интеграции средств связи с компьютерными сетями, интернет-услуг связи и систем передачи данных требует от будущих специалистов отрасли готовности к профессиональной мобильности и жесткой конкуренции. Важной задачей 
в данной ситуации является разработка эффективной методической системы использования инновационных технологий в обучении физике студентами технических учебных заведений по направлению 
подготовки «Телекоммуникации».

Поскольку традиционная форма организации учебного процесса не позволяет в полной мере 

эффективно готовить специалиста телекоммуникационной отрасли, то необходимо внедрение в обучение физике эффективных инновационных технологий [1]. 

При выяснении состояния использования различных образовательных технологий в процессе 

обучения физике на телекоммуникационных факультетах высших учебных заведений выявлено, что
некоторые инновационные технологии (метод проектов, проблемного обучения, информационнотелекоммуникационные технологии) используются эпизодически.

Компьютерные технологии обучения имеют большой потенциал и вызывают значительный ин
терес у преподавателей и студентов (34% опрошенных). Проведенное анкетирование позволило оценить частоту использования различных аспектов информационных технологий при изучении физики 
и потребностей их применения (рис. 1).

Результаты анкетирования позволили выяснить недостаточность использования потенциала 

информационно-телекоммуникационных технологий (управление учебным процессом, организация 
самостоятельной работы, средство коммуникации, проекты, управление физическими процессами, 
компьютерные измерительные комплексы) в учебном процессе по физике. Следует также отметить 
только частичное соответствие действующих образовательных сайтов и существующих компьютерных моделирующих программ учебной программе по физике для студентов направления подготовки 
«Телекоммуникации».

Анализ нормативной документации и организации учебного процесса, осмысление результатов 

анкетирования позволили подтвердить теоретически обоснованную необходимость использования 
инновационных технологий при изучении физики будущими специалистами телекоммуникационной 
отрасли. Проведенный анализ «структуры» специалиста телекоммуникационной отрасли позволил 
выделить ее основные параметры:

- мотивационный (высокая активность и самостоятельность в учебной деятельности, ориента
ция на творчество, интерес к инженерной профессии, необходимость в самореализации, лидерстве, 
творчестве);

- когнитивный (глубокие знания по естественнонаучным дисциплинам, профессиональная и 

практическая подготовка по теории и практике деятельности, интеллектуальная активность, владение 
операциями мыслительной деятельности, творческое мышление, критичность, гибкость, оригинальность, дивергентность, ассоциативность);