Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

ОПРЕДЕЛЕНИЕ СУЩНОСТИ ПОНЯТИЯ «МОЛОДЕЖЬ»

Покупка
Основная коллекция
Артикул: 490030.0005.99.0001
Доступ онлайн
от 49 ₽
В корзину
Усынина, Н. И. ОПРЕДЕЛЕНИЕ СУЩНОСТИ ПОНЯТИЯ «МОЛОДЕЖЬ» / Н. И. Усынина. - Текст : электронный // Вестник Удмуртского университета. Серия 3. Философия. Социология. Психология. Педагогика. - 2013. - №1. - С. 26-28. - URL: https://znanium.com/catalog/product/504102 (дата обращения: 25.06.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
ВЕСТНИК УДМУРТСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

2013. Вып. 1
ФИЛОСОФИЯ. СОЦИОЛОГИЯ. ПСИХОЛОГИЯ. ПЕДАГОГИКА

УДК 316.35

Н.И. Усынина

ОПРЕДЕЛЕНИЕ СУЩНОСТИ ПОНЯТИЯ «МОЛОДЕЖЬ»

Показана актуальность изучения молодежи, описаны определения понятия «молодежь», даны особенности данной социальной группы.

Ключевые слова: молодежь, социализация.

В последние годы в проводимых исследованиях интерес к изучению молодежи существенно 

возрастает. Её проблемы изучают такие науки, как история, философия, психология, социальная психология, политология и др., но лишь социология позволяет рассмотреть «молодежь» с позиций комплексного подхода. На протяжении длительного времени молодые люди рассматривались не как 
представители отдельной группы, а как составная часть рабочего класса, советской интеллигенции и 
др. Социологи первыми выделили молодежь в отдельную социальную группу, определив для нее 
специфические нормы, ценности и интересы.

Молодые люди – это скрытый ресурс и объективная ценность современного общества, состав
ляющая значительную часть населения Российской Федерации. Молодежью принято считать поколение людей с активной жизненной позицией, проходящих стадию становления социальных ролей, усваивающих основные общеобразовательные, профессиональные и другие функции, а также подготавливаемых обществом к усвоению и выполнению данных ролей.

Молодежь – это граждане Российской Федерации, осуществляющие, преимущественно, дея
тельность, связанную с получением среднего специального и высшего образования, подготовкой и 
включением в общественную жизнь. Учебная деятельность осуществляется в учебных заведениях. И 
этот этап становится для молодых людей социально значимым – временем жизненного поиска, а процесс обучения объединяет молодежь в относительно самостоятельную социальную группу, находящуюся в стадии подготовки для замещения уходящих поколений.

Существуют различные варианты определения понятия «молодежь», включающие понимание 

её как большой социально-демографической группы, проходящей стадию социализации, формирования ценностных ориентаций, характеризующуюся присущими ей психолого-физиологическими особенностями и субкультурой и «примеряющей» различные социальные роли. Современные условия 
жизни оказывают влияние на ценностные и нравственные ориентиры молодежи в зависимости от 
множества факторов, в том числе региона проживания и социальной группы, к которой они относятся. Молодые люди представляют собой скрытый ресурс и главный агент социальных изменений,
происходящих в стране. 

В социологической науке молодежь первыми стали изучать представители зарубежной социо
логии. Исследователи разработали  несколько методологических подходов к изучению этой социальной группы, среди которых основными можно назвать функциональный подход Т. Парсонса и теорию конфликтов М. Мид.

Т. Парсонс исследовал проблемы межпоколенных отношений и рассматривал молодежь как 

объект социального обновления, социализации и проявления различного рода протестных настроений [6]. М. Мид в конфликтном подходе выделяет три типа культур. Первый тип, когда дети учатся у 
своих родителей, предков. Он характерен для традиционных обществ, основывающихся на большой 
семье с устоявшимся образом жизни. Молодежь ориентируется на опыт старшего поколения без 
привнесения новшеств. По мере социального развития общества такая передача опыта исчезает, оказываясь недостаточной. Формируется кофигуративный тип, когда более важной становится ориентация на опыт современного поколения и влияние сверстников оказывает большую роль, чем влияние 
родителей. Третий тип получил развитие в связи с ускорением темпов современного общества. 
М. Мид, обосновывая зависимость динамики развития современного общества и межпоколенных 
отношений, видит роль молодежи в подготовке основы для развития общества будущего. Здесь уже
взрослые учатся у своих детей, а опыт предшествующих поколений может даже мешать оценке новых категорий [8].

Доступ онлайн
от 49 ₽
В корзину