АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОНЦЕПЦИИ МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

                                    ВЕСТНИК  УДМУРТСКОГО  УНИВЕРСИТЕТА                                     3 
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА                                                                                   2006. № 9 

 
УДК 37.01:001.8(045) 
 
А.А. Баранов 
 
АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ  АСПЕКТЫ  КОНЦЕПЦИИ  
МОДЕРНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ 
 
С позиции акмеологического подхода приводится психолого-педагогический анализ  
категорий, содержащихся в концепции модернизации российского образования, 
предпринята попытка операционализации основных положений, через насыщение 
содержания понятий языком образовательной отрасли знания. 
 
Ключевые слова:   зрелость, развитие, «акмэ» человека как личности и субъекта деятельности, профессионализм, социальная мобильность, предприимчивость, конкурентоспособность. 
 
 
Общеизвестно положение о том, что целью общего и профессионального 
образования как социально-институциональной системы, ограниченной верхней возрастной границей – юношеским возрастом (как правило, до 22-25 лет),  
является подготовка субъекта учения к дальнейшей плодотворной трудовой 
деятельности и личностной самореализации. Другими словами, можно сказать, что речь идет об обученности, а во втором случае – о воспитанности. 
Человек на выходе из системы образования (конечно, достаточно условном, 
учитывая постоянно действующие формы и механизмы самообразования и 
повышения квалификации) становится способным к освоению вершин профессиональной деятельности и поиску условий для воплощения своего духовно-нравственного внутреннего мира. В связи с чем нам представляется 
необходимым провести с акмеологических позиций анализ концепции модернизации российского образования, в которой интегрированы и аккумулированы генеральные ориентиры и проекты, касающиеся модельных характеристик гражданина завтрашнего дня.  
Основоположники  акмеологии А.А.Бодалев, А.А.Деркач, Н.В.Кузьмина 
определяют ее как науку, изучающую закономерности и феномены развития 
человека на ступени его зрелости,  и, особенно, при достижении им наиболее 
высокого уровня в этом развитии [1; 2; 5; 6].  В связи с чем и произошло наименование данной отрасли знания от греческого слова acme – вершина, расцвет. Высший для каждого человека уровень в его развитии, который приходится на какой-то временной отрезок его зрелости, есть его акме. Насколько 
оказывается высокой эта его вершина, насколько она содержательно многогранна и богата, насколько социально велики и новаторски оригинальны результаты его деяний при достижении акме, это, по словам А.А.Бодалева [3. С. 

PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com