Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе: в 2-х ч. Ч. 1. Проектирование в социальной работе

Покупка
Основная коллекция
Артикул: 617714.01.99
Пособие содержит систематическое изложение истории, методологии и теоретических принципов социального проектирования, методики и технологии разработки социального проекта, оценки его жизнеспособности и организационных основ его реализации. Предназначено для студентов вузов, обучающихся по специальности 040101 «Социальная работа», всех форм обучения, а также аспирантов, преподавателей вузов, специалистов социальной сферы, практиков в области социального проектирования. Рекомендуется для углубленного изучения раздела «Социальное проектирование» дисциплины «Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе». Подготовлено на кафедре социальной работы, педагогики и психологии.
Морозова, А. В. Морозов, А. В. Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе. Ч. I: Проектирование в социальной работе : учебно-методическое пособие / А. В. Морозов. - Казань : Изд-во Казан гос. технол. ун-та, 2008. - 252 с. - ISBN 978-5-7882-0669-1. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/445556 (дата обращения: 20.07.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
А. В. МОРОЗОВ

ПРОГНОЗИРОВАНИЕ, 
ПРОЕКТИРОВАНИЕ 
И МОДЕЛИРОВАНИЕ 
В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ

гг
&

*

* 
/

Учебно-методическое пособие

2 0 0 8

Федеральное агентство по образованию 
Государственное образовательное учреждение 
высшего проф ессионального образования 
«Казанский государственный технологический университет»

А. В. МОРОЗОВ

ПРОГНОЗИРОВАНИЕ, 
ПРОЕКТИРОВАНИЕ 
И МОДЕЛИРОВАНИЕ 
В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ

У ч е б н о - м е т о д и ч е с к о е  п о с о б и е  

Часть I

ПРОЕКТИРОВАНИЕ 
В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ

КАЗАНЬ
КГТУ
2008

УДК 316.3/4 
ББК60.5 
М 80

Морозов, А. В.
М80 Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной 
работе: учебно-методическое пособие: в 2-х ч. Ч. I. Проектирование 
в социальной работе / А. В. Морозов. -  Казань: Изд-во Казан гос. 
технол. ун-та, 2008. -  252 с.
ISBN 978-5-7882-0669-1

Пособие содержит систематическое изложение истории, методологии и теоретических принципов социального проектирования, методики и 
технологии разработки социального проекта, оценки его жизнеспособности и организационных основ его реализации.
Предназначено для студентов вузов, обучающихся по специальности 040101 «Социальная работа», всех форм обучения, а также аспирантов, преподавателей вузов, специалистов социальной сферы, практиков в области социального проектирования.
Рекомендуется для углубленного изучения раздела «Социальное 
проектирование» дисциплины «Прогнозирование, проектирование и моделирование в социальной работе».
Подготовлено на кафедре социальной работы, педагогики и психологии.

Печатается по решению редакционно-издательского совета 
Казанского государственного технологического университета

Рецензенты: канд. социол. наук, доц. А Г. Большаков
канд. социол. наук, доц. И.Б. Кузнецова-Моренко

ISBN 978-5-7882-0669-1 
© Морозов А.В., 2008
© Казанский государственный
технологический университет, 2008

В В Е Д Е Н И Е .....................................................................................................................................................................................5

Р А З Д Е Л  I
И С Т О Р И Ч Е С К И Е  Э Т А П Ы  Р А З В И Т И Я  С О Ц И А Л Ь Н О Г О  П Р О Е К Т И Р О В А Н И Я  
8

1.1. Л Р Е Д И С Т О Р И Я  С О Ц И А Л Ь Н О Г О  П Р О Е К Т И Р О В А Н И Я ................................ 
8
1.2. Р А З В И Т И Е  С О Ц И А Л Ь Н О Г О  П Р О Е К Т И Р О В А Н И Я  В У Т О П И Ч Е С К О Й  Т Р А Д И Ц И И  „11
1.3. Н А У Ч Н О - И Н Ж Е Н Е Р Н О Е  П Р О Е К Т И Р О В А Н И Е .......................................................................................15
1 4. С О Ц И А Л Ь Н О Е  П Р О Е К Т И Р О В А Н И Е  В Р А М К А Х  У П Р А В Л Е Н И Я  ..............................................19
1.5. С О Ц И А Л Ь Н О Е  П Р О Е К Т И Р О В А Н И Е  В Р А М К А Х  К У Л Ь Т У Р О Л О Г И И  И 
М Е Т О Д О Л О Г И И .....................................................................................................................................  
25
1.6. Г У М А Н И З А Ц И Я  С О Ц И А Л Ь Н О Г О  П Р О Е К Т И Р О В А Н И Я  .................................................................. 33
1.7. С О В Р Е М Е Н Н Ы Е  К О Н Ц Е П Ц И И  С О Ц И А Л Ь Н О Г О  П Р О Е К Т И Р О В А Н И Я ...............................34
1 8. О С О Б Е Н Н О С Т И  Н А Ц И О Н А Л Ь Н О Г О  П Р О Е К Т И Р О В А Н И Я ...........................................................39
1.9. С О Ц И А Л Ь Н А Я  И Н Ж Е Н Е Р И Я  .............................................................................................................................. 45

К о н т р о л ь н ы е  в о п р о с ы ............................................................................................................................................... 47

Л и т е р а т у р а ............................................................................................................................................................................... 47

Р А З Д Е Л  II
Т Е О Р И Я  И М Е Т О Д О Л О Г И Я  С О Ц И А Л Ь Н О Г О  П Р О Е К Т И Р О В А Н И Я .................................49

2 1. П Р О Б Л Е М А Т И К А  С О Ц И А Л Ь Н О Г О  П Р О Е К Т И Р О В А Н И Я ................................................................49
2. 2 
П Р Е Д П О С Ы Л К И  ( Ф А К Т О Р Ы ) ,  У С Л О В И Я  И О С О Б Е Н Н О С Т И  С О Ц И А Л Ь Н О Г О  
П Р О Е К Т И Р О В А Н И Я  ............................................................................ 
 
52
2 . 3.  К Л А С С И Ф И К А Ц И Я  С О Ц И А Л Ь Н Ы Х  П Р О Е К Т О В .................................................................................... 54
2 4. О Б Щ Е Н А У Ч Н Ы Е  П Р И Н Ц И П Ы ,  М Е Т О Д О Л О Г И Я  И К А Т Е Г О Р И И  С О Ц И А Л Ь Н О Г О

П Р О Е К Т И Р О В А Н И Я ...............................................................................................................................................................59
2.5. Ц Е Л И  И З А Д А Ч И  П Р О Е К Т Н О Й  Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т И ...............................................................................64
2.6 
Ф О Р М Ы .  Х А Р А К Т Е Р И С Т И К И  И П Р И З Н А К И  С О Ц И А Л Ь Н О Г О  П Р О Е К Т А ......................... 65
2.7 
М Е Т О Д Ы  С О Ц И А Л Ь Н О Г О  П Р О Е К Т И Р О В А Н И Я ...................................................................................66
2.8. П Р О Е К Т Н Ы Е  Т Е Х Н О Л О Г И Ч Е С К И Е  С Т Р А Т Е Г И И  
 
 
69
2.9. Э Т А П Ы  С О Ц И А Л Ь Н О Г О  П Р О Е К Т И Р О В А Н И Я .......................................................................................71
2. 10 .  Т Р Е Б О В А Н И Я ,  П Р Е Д Ъ Я В Л Я Е М Ы Е  К С О Ц И А Л Ь Н Ы М  П Р О Е К Т А М  И
Э Ф Ф Е К Т И В Н О С Т Ь  С О Ц И А Л Ь Н О Г О  П Р О Е К Т И Р О В А Н И Я ...................................................................... 76
2. 11 
М Е Т О Д Ы  П Р О Т И В О Д Е Й С Т В И Я  В Н Е Д Р Е Н И Ю  И Н Н О В А Ц И О Н Н Ы Х  

С О Ц И А Л Ь Н Ы Х  П Р О Е К Т О В ................................................  
 
*..................... 
79

К о н т р о л ь н ы е  в о п р о с ы ...............................................................................................................................................82

Л и т е р а т у р а ............................................................................................................................................................................... 83

Р А З Д Е Л  III

О Р Г А Н И З А Ц И О Н Н О Е  П Р О Е К Т И Р О В А Н И Е .............................................................................................84

3 1. П О Н Я Т И Е  О Р Т  П Р О Е К Т И Р О В А Н И Я ...............................................................................................................84
3.2. О Б Щ И Й  Х О Д  П Р О Е К Т Н О - П Р О Б Л Е М Н О Г О  ( О Р Г П Р О Ё К Т Н О Г О )  С Е М И Н А Р А  
85
3 3. Ф А З Ы  ( Э Т А П Ы )  О Р Г П Р О Е К Т И Р О В А Н И Я  .................................................................................................92
3 4. К Л А С С И Ф И К А Ц И Я  О Р Г П Р О Е К Т О В ...................................................  
105

К о н т р о л ь н ы е  в о п р о с ы  
106

Л и т е р а т у р а .............................................................................................................................................................................Ю7

Содержание

Р А З Д Е Л  I V

М Е Т О Д И К А  Р А З Р А Б О Т К И  С О Ц И А Л Ь Н О Г О  П Р О Е К Т А  
........................................................108

4.1. С Т Р У К Т У Р А  И О С Н О В Н Ы Е  П Р И З Н А К И  С О Ц И А Л Ь Н О Г О  П Р О Е К Т А ...............................108
4.2. О С Н О В Н Ы Е  Р А З Д Е Л Ы  Т Е К С Т А  П Р О Е К Т А  ......................................................................................... 109
4.3. С П О С О Б Ы  П Р И В Л Е Ч Е Н И Я  С Р Е Д С Т В  Д Л Я  Р Е А Л И З А Ц И И  С О Ц И А Л Ь Н Ы Х  
П Р О Е К Т О В ...................: ...........................................................................................................................................:............ 119

К о н т р о л ь н ы е  в о п р о с ы ........................................................ 
121

Л и т е р а т у р а ...........................................................................................................................................................................121

Р А З Д Е Л  V

Т Е О Р И Я  И П Р А К Т И К А  У П Р А В Л Е Н И Я  П Р О Е К Т А М И ........................................................................... 123

5.1. Т Р А К Т О В К И  П О Н Я Т И Я  « П Р О Е К Т » ..........................................................................................................  123
5.2. В З А И М О С В Я З Ь  П О Н Я Т И Й  « П Р О Е К Т »  И « П Р О Г Р А М М А » .......................................................128
5.3. П Р О Е К Т  К А К  О Б Ъ Е К Т  У П Р А В Л Е Н И Я  И Е Г О  Х А Р А К Т Е Р И С Т И К И ..................................... 130
5 4 
Р А З Н О В И Д Н О С Т И ,  О С Н О В А Н И Я  К Л А С С И Ф И К А Ц И И  И О С О Б Е Н Н О С Т И  
П Р О Е К Т О В ................................................................................................................................................................................ 131
5.5. С О Д Е Р Ж А Н И Е  И С Т Р У К Т У Р А  П Р О Е К Т А ............................................................................................. 135

5. 5.1.  Ц е л и  и р е з у л ь т а т ы  п р о е к т а ,  и х  о п р е д е л е н и е  и о п и с а н и е ..................................... 135

5.5.2. С т ру к т у р а  п р о е к т а ..................................................................................................................................................... 138

5. 5. 3  
П р и н ц и п ы  д е к о м п о з и ц и и  п р о е к т а ....................................................................................................139

5.5 4. Т и п ы  с т р у к т у р н ы х  м о д е л е й  п р о е к т а ......................................................................  
141
5.6. Ж И З Н Е Н Н Ы Й  Ц И К Л  П Р О Е К Т А .......................................................................................................................143

5. 6.1.  П о н я т и е  ж и з н е н н о г о  ц и к л а  п р о е к т а ............................................................................................. 143

5. 6. 2  
Ф а з ы  п р о е к т а ...................................................................................................................................................... 144
5.7. У Ч А С Т Н И К И  П Р О Е К Т А .........................................................................................................................................147

5.7.1.  О б щ и й  с о с т а в  у ч а с т н и к о в  п р о е к т а ................................................................................................. 147

5. 7.2.  С о с т а в ,  р о л и  и в з а и м о с в я з и  у ч а с т н и к о в  п р о е к т а ........................................................... 149

5. 7.3.  О п р е д е л е н и е  р о л е й  у ч а с т н и к о в  п р о е к т н о й  к о м а н д ы .................................................. 15'

5.7.4.  О с н о в н ы е  ф у н к ц и и  и в з а и м о д е й с т в и я  у ч а с т н и к о в  п р о е к т а ..................................156
5.8. О К Р У Ж А Ю Щ А Я  С Р Е Д А  П Р О Е К Т А ................................................................................................................157

5. 8.1.  П о н я т и е  о к р у ж а ю щ е й  с р е д ы .................................................................................................................157

5. 8.2.  П р о е к т  и п р е д п р и я т и е ................................................................................................................................. 158

5. 8.3.  В н е ш н и е  ф а к т о р ы  в о з д е й с т в и я  н а  п р о е к т ........................................................................... 159
5.9. Р Е С У Р С Ы  П Р О Е К Т А  И К О Н Т Р О Л Ь  Р Е А Л И З А Ц И И  П Р О Е К Т А .............................................. 161
5. 10.  О Т К Л О Н Е Н И Я  П Р О Е К Т А  И И Х  М И Н И М И З А Ц И Я  ....................................................................... 165
5. 11.  М Е Т О Д Ы  А Н А Л И З А  Н А И Б О Л Е Е  Т И П И Ч Н Ы Х  П Р О Б Л Е М  У П Р А В Л Е Н И Я
П Р О Е К Т О М  ............................................................................................................................................................................... 172
5 12. Л О Г И К О - С Т Р У К Т У Р Н Ы Й  П О Д Х О Д  В У П Р А В Л Е Н И И  П Р О Е К Т А М И .................................176
5. 13.  К Р И Т Е Р И И  У С П Е Ш Н Ы Х  П Р О Е К Т О В .......................................................................................................185
5. 14.  К О М М У Н И К А Ц И И  В П Р О Е К Т Е  .....................................................................................................................186

К о н т р о л ь н ы е  в о п р о с ы ............................................................................................................................................188
Л и т е р а т у р а ............................................................................................................................................................................188

З А К Л Ю Ч Е Н И Е ..................................................................................................................................................................... 190

С П И С О К  И С П О Л Ь З О В А Н Н О Й  И Р Е К О М Е Н Д У Е М О Й  Л И Т Е Р А Т У Р Ы .........................192

П Р И Л О Ж Е Н И Я .................................................................................................................................................................... 198

ВВЕДЕНИЕ

Многочисленные проекты постоянно влияют на нашу жизнь, вносят в 
нее самые разнообразные изменения и новшества. Можно без преувеличения сказать, что современные люди живут в эпоху глобального проектирования и преобразования всех сфер жизни. Особой разновидностью проектирования является социальное проектирование, затрагивающее наиболее сущностные стороны человеческой жизни: социальное устройство, политические и экономические отношения, культуру и 
т.д. Примеров социальных проектов множество: это и приоритетные национальные проекты в области здоровья, образования, жилья, это и реформирование существующей или создание новой организации, разработка и введение в действие нового закона, введение новой налоговой 
системы, программы социально-экономическое развития и т.д.
На вопрос, что такое «проект» и «социальный проект» в частности дает ответ сравнительно молодая отрасль общественных наук -  социальное проектирование -  научно-теоретическая и практическая деятельность по созданию проектов развития социальных систем, институтов, 
социальных объектов, их свойств и отношений на основе социального 
предвидения, прогнозирования и планирования социальных качеств и 
свойств, являющихся значимой социальной потребностью. Прогнози- 
оуемые, моделируемые и конструируемые качества и свойства социальных объектов дают возможность управлять социальными процессами и 
являются выражением того социально нового, что характеризует тенденции социального развития.
Социальное проектирование представляется своеобразным аналогом 
опытно-конструкторских разработок в естественных науках. Само проектирование 
как специфическая деятельность, включающая комплекс 
конструкторско-технологических работ, впервые возникло в естественнотехнических исследованиях и до последней четверти XX века ассоциировалось с инженерно-технической деятельностью. Техническое знание 
в проектировании направлено на исследование предметных структур 
практики (конструкций) и совокупности действий субъекта, обеспечивающих использование указанных структур в соответствии с назначением (технологии и организации). Перед социальным проектированием в 
принципе стоят те же задачи -  разработка социальной конструкции, технологии ее создания и организации ее функционирования. Оно призвано 
довести достижения общественных наук до такой степени конкретизации, который был бы пригоден для непосредственного внедрения в 
практику.
Существенное отличие, влияющее на ход создания социального проекта, состоит не в специфике проектируемого объекта, а в особенности 
его структуры. Если в естественных науках под структурой проектируемого объекта обычно понимается взаимное положение элементов технической системы в пространстве, то в социальной структуре на первый

план выходит диалектическое взаимодействие между элементами, которое является важнейшим фактором производства и воспроизводства 
социальных систем и институтов. Это взаимодействие более сложное, 
чем в технических конструкциях, в которых оно носит исключительно 
функционально-пространственный и непосредственный характер.
В социальных структурах взаимодействие составляющих элементов 
различается не по степени пространственной удаленности, а по способам опосредования и методам взаимодействия. Оно носит преимущественно опосредованный характер, причем, «посредники взаимодействия» 
в социальных структурах, как правило, нематериальны (например, типизации, нормы и т.д.), а дистанцированное взаимодействие с «отсутствующими» составляющими осуществляется методом представительства, опосредованного системой общественных отношений. Отсюда, социальный проект должен предусматривать не только и не столько непосредственное, физическое взаимодействие между элементами проектируемой системы, но взаимодействие опосредованное, качественное.
Назначение социального проектирования в современных условиях состоит в определении количественных и качественных параметров оптимальных форм коллективной организации жизнедеятельности людей на 
разнообразных объектах, выполняющих социальные функции. В этой 
связи, исследование проблем сущности социального проектирования, 
этапы проведения, принципы и методы, его соотношение с социальным 
планированием и прогнозированием, роль в социальном управлении, 
особенности его объекта, содержание социальных проектов и т.д., представляется весьма актуальным.
Социальное проектирование можно рассматривать как синтез научно- 
теоретической, предметно-практической деятельности и элемент социального образования. Как научно-теоретическая деятельность социальное проектирование касается, прежде всего, социальных наук. Как 
предметно-практическая деятельность социальное проектирование выражается в создании конкретных социальных проектов, в планировании 
и управлении развитием территориально-промышленных, экономикохозяйственных, социальных, социально-культурных и других комплексов. Как элемент системы образования социальное проектирование -  
учебная дисциплина, связанная с изучением методологии и технологии 
проектирования, инструментальных средств проектирования, его системных принципов, форм и методов.
Развитие социального проектирования тесно связано с применением 
различных методов и моделей, теории игр, компьютерных технологий. 
Вместе с этим многовариантность разных векторов социального развития характеризуется применением для осмысления актуальных и возможных тенденций социальной динамики философских понятий, а также 
принципов кибернетики и синергетики. Систематическое представление 
о социальном проектировании выводит эту область знания на уровень 
теории социального проектирования, которая включает в себя систему

понятий и принципов, методологии и методов, технологии и инструментария, форм и средств социального предвидения, а также видов и типов 
социальных проектов, стратегий и тактик проектной деятельности.
Цель данного учебно-методического пособия заключается в том, чтобы в доступной форме рассмотреть историческое развитие социального 
проектирования, особенности социального проектирования, основные 
понятия и содержание проекта. После изучения материала изложенного 
в пособии можно получить представление об основных понятиях, признаках и характеристиках, разновидностях и классификационные признаках социальных проектов, о принципах формулирования целей проектов, жизненном цикле проектов и др.
При разработке данного учебно-методического пособия были использованы материалы учебных пособий В И. Курбатова1, Е В. Милехиной2, 
В.М. Розина, В.А. Лукова, статьи и материалы, размещенные на сайте 
управления проектами3, а также работы отечественных и западных ученых, посвященные социальному проектированию, конструированию и 
социальной инженерии.

1 Курбатов В И., Курбатова О.В. Социальное проектирование: учебное пособие. 
Ростов н/Д, 2001 С. 6-68.
2 См. например: Милехина Е В. Философия техники. М., 2004.
3 См.: http://www.lteam.ru/publications/project

РАЗДЕЛ I 

ИСТОРИЧЕСКИЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ 
СОЦИАЛЬНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ

Лучше держаться такой гипотезы, 
которая может оказаться со временем 
неверной, чем никакой1.
Д.И. Менделеев

1.1. ПРЕДИС ТО РИЯ  С О Ц И А Л ЬН О ГО  ПРО ЕКТИРО ВАНИ Я

Обсуждение вопросов социального проектирования началось еще в 
античное время. Во-первых, потому, что именно в античности складываются предпосылки проектирования вообще, то есть появляются знаковые средства, на основе которых разрабатываются какие-то сооружения, во-вторых, потому что появляются научные составляющие -  философия.
По мнению многих ученых, приоритет в социальном проектировании 
принадлежит Платону (427-347 до н.э). Очевидно, именно Платон 
сформулировал саму эту ситуацию и точку, от которой все стало разворачиваться. Платон начинал с критики существующих форм государственной жизни, государства, и при обсуждении вопроса, о том каким государство должно быть, он начинал формулировать целый ряд идей, которые затем в значительной степени предопределили всю тематику социального проектирования.
В диалоге «Государство» Платон проектировал построение идеального государства, производного от человеческих потребностей Основной 
задачей Платон считал кардинальную переделку людей. Свои надежды 
он возлагал не на принуждение, а на убеждение, поощрение и образование.
В седьмой книге «Государства» Платон излагает миф о пещере, в котором образно представляет тот мир, в котором мы живем как пещеру, а 
всех людей -  как узников, крепко скованных цепями и сидящих в этой 
пещере. Узники смотрят на глухую стену, на которую падают отблески 
света, падающего в пещеру сверху, где находится выход из нее. Глядя 
на тени люди устанавливают причины и следствия явлений и таким образом полагают, что познают мир Но если увидеть истинные причины 
этих явлений, то окажется, что все познанное на основании отображе1 Менделеев Д И. Основы химии Т. 1 М.; Л , 1934 С. 151.

ний не имеет почти никакого отношения к действительности, ведь тени 
представляют свои первообразы в сильно искаженном виде. Кроме того, 
сам выход из пещеры (т.е. начало истинного познания) физически труден, глаза не привыкли к настоящему освещению, а на само солнце как 
источник света и вовсе смотреть невозможно. Наконец, трудно не только 
восхождение, но и возвращение обратно (трансляция истинного знания) 
-  люди не верят речам об истинном бытии, они высмеивают того, кто говорит не о том, что видят глаза, а о том, что познал разум.
Как известно, ни один из проектов переустройства государства Платону осуществить не удалось. Он не нашел просвещенного правителя и не 
смог увлечь своими идеями свободных граждан Не удивительно поэтому, что на склоне лет Платон писал в «Законах» о том, что «всему указанному сейчас вряд ли когда-нибудь выпадет удобный случай для осуществления... Вряд ли найдутся люди, которые будут довольны подобным устройством общества...»1.
Зато другой проект Платона, изложенный в диалоге «Пир» -  проект 
новой формы любви был весьма удачен. Множество людей реализовывали платоническую любовь. Любовь рассматривалась Платоном как:
1) не страсть, а разумная, сознательная деятельность человека; 2) не 
внешнее по отношению к человеку (что делают боги), а связанное с его 
личным участием и работой; 3) постоянное, а не преходящее; 4) включенное в достижение блаженства, обретение бессмертия (жизненную 
конечную задачу человека).
«Кто хочет избрать верный путь ко всему этому, отмечалось в диалоге, -  должен начать с устремления к прекрасным телам в молодости 
Если ему укажут верную дорогу, он полюбит сначала одно какое-то тело 
и родит в нем прекрасные мысли, а потом поймет, что красота одного 
тела родственна красоте любого другого и что если стремиться к идее 
прекрасного, то нелепо думать, будто красота у всех тел не одна и та 
же. Поняв это, он станет любить все прекрасные тела, а к тому одному 
охладеет, ибо сочтет такую чрезмерную любовь ничтожной и мелкой. 
После этого он начнет ценить красоту души выше, чем красоту тела, и, 
если ему попадется человек хорошей души, но не такой уж цветущий, он 
будет вполне доволен, полюбит его и станет заботиться о нем, стараясь 
родить такие суждения, которые делают юношей лучше, благодаря чему 
невольно постигнет красоту нравов и обычаев и, увидев, что все это 
прекрасное родственно между собою, будет считать красоту тела чем-то 
ничтожным От нравов он должен перейти к наукам, чтобы увидеть красоту наук и, стремясь к красоте уже во всем ее многообразии, не быть 
больше ничтожным и жалким рабом чьей-либо привлекательности, плененным красотой одного какого-то мальчишки, человека или характера,

1 См. подроб.: Розин В.М. Социокультурное проектирование и программирование.
Лекция •I. 5 июня 98 г. // Дата создания документа: 07.05.2007. Дата индексирования:
03 11.2007 168 Kb - http://neapolis.narod ru/lec/ROSIN2.htm

а повернуть к открытому морю красоты и, созерцая его в неуклонном 
стремлении к мудрости, обильно рождать великолепные речи и мысли, 
пока наконец, набравшись тут сил и усовершенствовавшись, он не узрит 
того единственного знания, которое касается прекрасного, и вот какого 
прекрасного... <...>.
Кто, наставляемый на пути любви, будет в правильном порядке созерцать прекрасное, тот, достигнув конца этого пути, вдруг увидит нечто 
удивительно прекрасное по природе, то самое ..., ради чего и были 
предприняты все предшествующие труды, -  нечто, во-первых, вечное, 
то есть не знающее ни рождения, ни гибели, ни роста, ни оскудения, а 
во-вторых, не в чем-то прекрасное, а в чем-то безобразное, не когда-то, 
где-то, для кого-то и сравнительно с чем-то прекрасное, а в другое время, в другом месте, для другого и сравнительно с другим безобразное. 
Прекрасное это предстанет ему не в виде какого-то лица, рук или иной 
части тела, не в виде какой-то речи или знания, не в чем-то другом, будь 
то животное, Земля, небо или еще что-нибудь, а само по себе, всегда в 
самом себе единообразное; все же другие разновидности прекрасного 
причастны к нему таким образом, что они возникают и гибнут, а его не 
становится ни больше ни меньше, и никаких воздействий оно не испытывает. И тот, кто благодаря правильной любви к юношам поднялся над 
отдельными разновидностями прекрасного и начал постигать самое 
прекрасное, тот, пожалуй, почти у цели. Вот каким путем нужно идти в 
любви -  самому или под чьим-либо руководством: начав с отдельных 
проявлений прекрасного, надо все время, словно бы по ступенькам, 
подниматься ради самого прекрасного вверх -  от одного прекрасного 
тела к двум, от двух -  ко всем, а затем от прекрасных тел к прекрасным 
нравам, а от прекрасных нравов к прекрасным учениям, пока не поднимешься от этих учений к тому, которое и есть учение о самом прекрасном, и не познаешь наконец, что же это -  прекрасное. И в созерцании 
прекрасного самого по себе ... только и может жить человек, его увидевший. Ведь увидев его, ты не сравнишь его ни со златотканой одеждой, ни с красивыми мальчиками и юношами, при виде которых ты теперь приходишь в восторг, и, как многие другие, кто любуется своими 
возлюбленными и не отходит от них, согласился бы, если бы это было 
хоть сколько-нибудь возможно, не есть и не пить, а только непрестанно 
глядеть на них и быть с ними. Так что же было бы ... если бы кому- 
нибудь довелось увидеть прекрасное само по себе прозрачным, чистым, 
беспримесным, не обремененным человеческой плотью, красками и всяким другим бренным вздором, если бы это божественное прекрасное 
можно было увидеть во всем его единообразии? Неужели ... человек, 
устремивший к нему взор, подобающим образом его созерцающий и с 
ним неразлучный, может жить жалкой жизнью? Неужели ты не понимаешь, что, лишь созерцая прекрасное тем, чем его и надлежит созерцать, 
он сумеет родить не призраки добродетели, а добродетель истинную, 
потому что постигает он истину, а не призрак? А кто родил и вскормил

истинную добродетель, тому достается в удел любовь богов, и если кто- 
либо из людей бывает бессмертен, то именно он»1.
Диалог «Пир» был популярен не только в античности, но и в средние 
века и, особенно в новое время. До сих пор его люди читают с большим 
удовольствием. В каком-то смысле диалог «Пир» актуален до сих пор, 
на основе этого представления возник идеал романтической (платонической) любви. Социальные эксперименты Платона, несмотря на неудачу в практическом плане, инициировали в истории европейской цивилизации многочисленные подражания и попытки проектирования нового 
общественного устройства.
В настоящее время можно говорить о трех основных этапах, которые 
прошла теоретическая мысль в области социального проектирования.

1.2. Р А ЗВ И ТИ Е  С О Ц И А Л Ь Н О ГО  П Р О ЕКТИ Р О ВА Н И Я  В 
УТО П И Ч Е С КО Й  ТРА Д И Ц И И

Первый этап -  ут опический  характерен для Средневековья и Нового Времени, когда реформаторы, подобно Платону, создавали проекты нового общественного порядка на основе «соверш енного образца,», которому приписывались сакральные или органические достоинства, но фактически он конструировался, исходя из ценностей личности 
реформатора.
Утопия (греч. -  благословенное место, которого нет) -  определённый 
образ мышления, система взглядов, в основе которой лежит неприятие 
существующих социальных порядков, противопоставление им устройства, более соответствующего человеческим представлениям о гармоничном, справедливом обществе. Основные типы традиционных утопических конструкций представлены как: «компенсативный проект» -  идеализация прошлого, (легенда о «золотом веке» человечества; модель совершенного мира; альтернатива существующему обществу. Название 
происходит от наименования книги Томаса Мора «Золотая книга, столь 
же полезная, как и забавная, о наилучшем устройстве государства и новом острове Утопии» (1516 г.).
Для утопий характерно: 1) замышление; 2) своеобразная конструкти- 
визация -  утопические тексты часто детально описывали устройство, которое должно быть реализовано или которое предсказано. Необходимо 
обратить внимание, что утопии не имели под собой никаких специальных технологий и не имели столь глубокого философского основания, 
как это было, например, у Платона.
Утопия может быть рассмотрена как:
1. 
Идеал -  произвольно сконструированный общественным массовым 
сознанием образ социума, выступающий в качестве объекта созерца1 Платон. Сочинения: в 3 т. / под общ. ред. А. Ф Лосева и В Ф. Асмуса; пер. с 
древнегреч. М., 1968-1972.