Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Из истории подготовки научно-педагогических кадров высшей школы России

Бесплатно
Основная коллекция
Артикул: 656072.0001.99.0046
Карнаух, Н. В. Из истории подготовки научно-педагогических кадров высшей школы России / Н. В. Карнаух. - Текст : электронный // Znanium.com. - 2017. - №1-12. - URL: https://znanium.com/catalog/product/850970 (дата обращения: 22.05.2024)
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.

52

ДАЛЬНЕВОСТОЧНЫЙ ВЕСТНИК ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Сентябрь 2006 г.

Н. В. Карнаух





                Из истории подготовки научно ~ педагогических кадров высшей школы России





    Д.И.Менделеев писал: (. . .первейшею заботою стран, подобных России, видящих свой идеал впереди, а не сзади, должна служить забота об образовании наставников всякого рода, а в особенности для средних и высших учебных заведений. ... К образованию наставников высших степеней надо приложить много усилий и средств страны, если она хочет расцвета своей жизни впереди и хочет, хоть и постепенно, достигать желаемого синтеза^ [ 6 , 292 ] .
    Первый университет в России был открыт при Академии наук в Санкт - Петербурге. Сразу же встал вопрос о приглашении преподавателей из - за рубежа в связи с отсутствием отечественных кадров. По поручению Петра велись переговоры со многими учеными в Европе, их приглашали преподавать в Академическом университете. Переговоры шли трудно, требования профессоров неоднократно менялись, многие из них боялись ехать в неведомую холодную страну. Наконец, удалось пригласить 17 профессоров, прибывших в 1725 г. в Петербург, чтобы совмещать занятия наукой в Академии с преподаванием в университете. Приглашенные ученые преподавание порой воспринимали как досадную помеху своей исследовательской работе. Соглашаясь ехать в Россию, они ехали как исследователи, согласившиеся читать лекции (по четыре часа в неделю) .
    При отсутствии собственных преподавателей приглашение иностранных можно рассматривать как вынужденную необходимость.
    По замыслу Петра, Академия должна была стать не только центром развития отечественной школы, но и основой подготовки ученых для высшей школы. Устав академии, разработанный Петром, обязывал ученых не только заботиться об усовершенствовании наук, но и читать публичные лекции и приготовлять молодых людей к наставнической обязанности. [7. , 300]
    В конце первой половины XVIII века М.В.Ломоносов возглавил борьбу за самостоятельную подготовку научных кадров в России. Ему принадлежит первая в нашей стране программа университетского образования, которую характеризуют организационная четкость, понимание важности деятельности профессорско- преподавательского состава, самостоятельности и активности студентов.
    В Московском университете (1760 - 1802 гг. ) М. В. Ломоносовым была введена многоуровневая подготовка, включающая в себя этапы базовой, специальной и научной подготовки. Руководство старалось отбирать для преподавательской деятельности лучших из студентов. Еще в период учебы в университете такие студенты преподавали в гимназических классах, занимались переводами. Благодаря М. В. Ломоносову была подготовлена целая плеяда русских педагогов - просветителей, оставивших яркий след в истории народного образования России.
    В 1779 г. при Московском университете открыли учительскую семинарию, которая готовила преподавателей гимназий и университета, так называемых ( специалистов по педагогике ) (дополнительное двухлетнее обучение после университета) . Семинария просуществовала 5 лет. Опыт ее был использован в начале XIX в. в ходе реформы народного образования, когда был поставлен вопрос о создании педагогических институтов непосредственно при университетах, но они ориентировались преимущественно на подготовку учителей гимназий. Проблема подготовки преподавателей вузов