Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Социально-экономическая модернизация России и мира в период второй промышленной революции (последняя треть XIX - начало XX в.)

Бесплатно
Основная коллекция
Артикул: 166150.01.01
В курсе лекций рассматривается российский тип модернизации в сравнении с мировыми типами в период второй промышленной революции. Особенность спецкурса заключается во включении в него стран БРИК, что позволяет сравнить их современное значение с периодом второй промышленной революции. Учебное пособие соответствует ФГОС 3-го поколения.
Погребинская, В. А. Социально-экономическая модернизация России и мира в период второй промышленной революции (последняя треть XIX - нач. XX в.) : учебное пособие / В. А. Погребинская ; под ред. А. Г. Худокормова. - Москва : ИНФРА-М, 2012 - 224 с. - ISBN 978-5-16-005243-4. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/245986 (дата обращения: 23.06.2024)
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Социально-экономичеСкая 
модернизация роССии  
и мира в период второй 
промышленной революции 

(последняя треть ХIХ — начало ХХ в.)

Москва 
ИНФРА-М 
2012

Учебное поСобие

в.а. погребинСкая

Погребинская В.А.
Социально-экономическая модернизация России и мира в период 
второй промышленной революции (последняя треть ХIХ — начало ХХ в.): 
Учеб. пособие / Научный редактор  д.э.н., проф. А.Г.  Худокормов. — М.: 
ИНФРА-М, 2012. – 224 с. — (Высшее образование).

ISBN 978-5-16-005243-4
В курсе лекций рассматривается российский тип модернизации в сравнении с мировыми типами в период второй промышленной революции. 
Особенность спецкурса заключается  во включении в него стран БРИК, что 
позволяет сравнить их  современное значение с периодом второй промышленной революции. 
Предназначен для  бакалавров, магистрантов, аспирантов, а также тех, 
кто интересуется экономической историей России и мира. 

ББК 65.6я73

УДК 330.342(075.8)
ББК 65.6я73
 
П43

© Погребинская В.А., 2012
ISBN 978-5-16-005243-4

П43

Подписано в печать 25.09.2011. 
Формат 60×90/16. Печать офсетная. Бумага офсетная.
Гарнитура Newton. Усл. печ. л. 14,0. Уч.изд. л. 13,54.
Тираж 300 экз.  Заказ  №
ТК 166150-10340-250911

Издательский Дом «ИНФРАМ»
127282, Москва, ул. Полярная, д. 31в
Тел.: (495) 380-05-40, 380-05-43.        Факс: (495) 363-92-12
Email: books@infram.ru        http://www.infram.ru

Вступление

Цель предлагаемого курса лекций заключается в сравнительном 
анализе типов социально-экономической модернизации России 
и мира. В качестве периода исследования выбран этап второй промышленной революции, начавшийся в развитых экономических 
странах мира во второй трети ХIХ в. и закончившийся к концу XIX в. 
В России он начался в 90-х годах ХIХ в. и завершился в первой трети 
ХХ в. Этот период по классификации технологических укладов, 
предложенной И. Фрименом, Й. Шумпетером и Н. Кондратьевым1, 
соответствовал циклу, определяемому такими универсальными ресурсами массового употребления, как уголь и железо; переходом 
к энергии пара, железным дорогам; массовым начальным образованием, первыми техническими колледжами и инженерным образованием. Научно-техническое содержание данного этапа было общим 
для всех модернизируемых стран, реализация же достижений науки 
и техники специфична для каждой страны и лежит в основе национального типа модернизации.
Актуальность исследования типов модернизации периода второй 
промышленной революции для современности заключается в общей 
методологической проблеме выделения общих и особенных черт реализации достижений НТП. Для решения данной проблемы предлагается анализ влияния конкретных исторических условий развития 
страны на общие модернизационные факторы. Есть общемировые 
тенденции развития («мировое время»), которые преломляются, исходя из конкретно-исторических условий данной страны («место»). 
Иными словами, действует «хронотоп»2 модернизации — единство 
времени и места. Если во времени определяющую роль играют общемировые тенденции, то на национальном уровне факторы модернизации действуют как совокупность определенных конкретно-исторических особенностей. Среди факторов рассматриваются:
 
• природные богатства и особенности территории;

1 
Классификация дана в книге Н.А. Новицкого «Инновационная экономика 
России» (М., 2010. С. 64–65).
2 
Хронотоп (от др.-греч. Χρονος — время и τοπος — место) — литературоведческий термин, введенный М.М. Бахтиным в работе «Формы времени и 
 хронотопа в романе». Под хронотопом Бахтин понимает «существенную взаимосвязь временных и пространственных отношений». В социальной психологии под хронотопом подразумевают некоторую характерную коммуникативную ситуацию, повторяющуюся в определенном времени и месте.

• структура населения: демографическая, национальная, демографическая;
 
• тип культуры;
 
• уровень образования;
 
• ментальность населения.
Особенность курса заключается в том, что в нем присутствует 
анализ модернизации современных стран БРИК (Бразилия, Россия, 
Индия, Китай)1. В исследуемый нами период в это будущее объединение входили как самостоятельные страны, осуществляющие модернизацию (Россия), так и колониальные и зависимые страны — 
Индия и Китай, а также Бразилия. Особенность Бразилии, важная 
для общих выводов по типу модернизаций, связана с тем, что в этой 
стране политическая модернизация (свержение монархии и принятие конституции 1891 г.) не привела к социально-экономической 
модернизации. Побудительным мотивом экономической модернизации стал мировой кризис 1929–1933 гг. Понадобился значительный 
период и изменения в международном разделении труда для необратимого вступления страны в период модернизации.
В целом включение стран БРИК в предлагаемый курс лекций актуально в связи с тем, что современный период характеризуется для 
них противоречиями быстрого развития по новому пути. Для целей 
практического регулирования в условиях данного противоречия 
важен исторически проверенный метод «хронотопа».
Замыслу курса лекций отвечает его структура.
Часть первая включает две лекции. Первая посвящена определению общих понятий и этапов модернизации, вторая — общемировым тенденциям развития периода второй промышленной революции. Часть вторая включает лекции по России, США и Японии. 
Такая структура объясняется тем, что сравнение этих стран позволяет 

1 
БРИК (BRIC) — устоявшаяся аббревиатура от названия четырех быстро развивающихся стран: Бразилия, Россия, Индия и Китай (Brazil, Russia, India, 
China). Сокращение было впервые предложено Джимом О’Нейлом (Jim 
O’Neill) в ноябре 2001 г. в аналитической записке банка Goldman Sacs. GS — 
один из крупнейших в мире коммерческих банков (до сентября 2008 г. — инвестиционный банк, в кругу финансистов известен как The Firm.)
 
По мнению  аналитиков Голдман Сакс, к 2050 г. суммарно экономики этих 
четырех стран по размеру превысят суммарный размер экономик самых богатых стран мира (Большой семерки).
 
Последовательность букв в слове определяется не только благозвучием, но и 
тем, что само слово в английской транскрипции BRIC очень похоже на английское слово brick – «кирпич». Таким образом, данный термин используется в качестве обозначения группы стран, за счет роста которых во многом 
будет обеспечиваться будущий рост мировой экономики в целом и фондовых 
рынков в частности.

вычленить те элементы, которые действуют специфически при 
равных (или почти равных) посылках. Россия и США сравнимы по 
территории, разнообразию полезных ископаемых, многонациональности населения. В США рабство было отменено в 1865 г., в России 
крепостное право — в 1861 г., и в США, и в России после этого 
прошли буржуазные реформы. Однако значительный рывок в осуществлении модернизации в США был сделан раньше, чем в России, 
и она проходила здесь значительно быстрее. Причины этого многообразны, но в их основе лежит следующая конкретно-историческая 
ситуация:
 
• систематическое расширение инвестиционных возможностей за 
счет внедрения техники, стимулируемое нехваткой рабочей 
силы;
 
• широкая иммиграция в США гонимых из Европы, как владельцев значительных капиталов и талантов, так и различного 
рода авантюристов и новаторов. Соединение капиталов и талантов с авантюрным менталитетом способствовало быстрому 
развитию модернизации. 
Сравнение России с Японией позволяет понять значение для модернизации качества чиновничества. Если в России управлял в основном класс дворянства с незначительным вкраплением разночинного элемента, то в Японии управленцами в результате революции 
Мейдзи стали военные, строго сохранявшие кодекс чести и патриотизм. 
Часть третья посвящена модернизации Европы. Ее особенности 
для Англии, Франции и Германии (также в сравнении с Россией) во 
многом были предопределены еще этапом первоначального накопления капитала, черты которого для этих стран значительно отличались. 
Часть четвертая включает страны БРИК без России. Анализ их 
типа модернизации важен для понимания значимости политики 
стран колонизаторов для реализации модернизации в зависимых 
странах. Например, в Китае из-за громадной прибыли от сбыта 
опиума страны-колонизаторы отказались от вложения денег в промышленность. Попытки Китая осуществить модернизацию с опорой 
только на собственные силы также не привели к значительным результатам. Пример Китая показывает влияние мировой и национальной политики на ход модернизации. Что касается Индии, то она 
является, на наш взгляд, типичным вариантом колониальной модернизации со всеми ее ограничителями. Бразилия не осуществила модернизацию, несмотря на формально прогрессивные политические 

изменения в рассматриваемый нами период. Это свидетельствует 
о недостаточности какого-либо одного фактора модернизации. Необходима взаимосвязанная система факторов и предпосылок.
После каждой части даны вопросы для обсуждения на семинарских занятиях. Приложение содержит историческую статистику для 
самостоятельного анализа. Дан также список научной литературы, 
необходимый для изучения тем курса.

Часть перВая 

лекция перВая 
Модернизация: определение, теория, этапы 

Проблемы современной социально-экономической модернизации России имеют глубокие исторические корни. Их исследование 
целесообразно начать с периода второй промышленной революции, 
которая проходила в последней трети ХIХ — начале ХХ в., так как 
именно в этот период формировались основные противоречия экономического роста России, отразившиеся на ее развитии в ХХ в. 
и сохраняющиеся в настоящее время. 

1. определения
Модернизация (от фр. Moderniser-moderne) означает «делать современным», изменять соответственно требованиям современности, 
вводя различные усовершенствования. В искусстве и литературе 
конца XIX — начала XX в. модерном называли стиль, противопоставляющий себя в качестве нового в сравнении со стилем второй половины XIX в. В общественных науках термин «модернизация» стал 
использоваться с середины XX в., когда начала формироваться 
теория модернизации. Она складывалась в условиях распада европейских колониальных империй с целью выработки моделей развития для молодых независимых государств в Азии, Африке, 
 Латинской Америке. В дальнейшем термин «модернизация» стали 
применять и для исторического анализа развития стран Европы и 
России. Несмотря на частое употребление в научной литературе 
этого термина, нельзя сказать, что данное понятие исчерпывающе 
разработано. В международной энциклопедии общественных наук 
дано такое определение: «Под модернизацией понимается процесс 
общественных преобразований, в результате которого менее развитые общества приобретают характерные черты более развитых 
обществ».

Возникает несколько вопросов, вытекающих из данных определений:
1. С чего начинается процесс модернизации в тех странах, которые в дальнейшем становятся «более развитыми»?
2. Является ли «догоняющая модель развития» для менее развитых стран единственным вариантом развития?

3. Каковы варианты взаимодействия «более развитых стран 
с менее развитыми»?
4. Как меняется само понятие «развитое общество»? Что оно 
должно представлять собой в будущем?
Для ответа на первый вопрос важна теория формаций (К. Маркс, 
Ф. Энгельс, Г. Плеханов, В. Ленин). Она исходит из исследования 
внутренних стимулов экономического развития каждого общества 
и прохождения всеми странами определенных стадий развития. 
Данная теория опирается также на закон неравномерности социальноэкономического развития. История экономики показала примеры, 
как действия внутренних стимулов, так и заимствований в развитии 
прогресса. Однако наиболее распространен случай сочетания того 
и другого. Яркое доказательство последнего тезиса — экономическая 
история Европы и Америки XVII–XIX вв. Зародившись в Европе, 
ростки новых буржуазных отношений, ставших основным стимулом 
модернизации, получили наибольший расцвет в дальнейшем в США.
Европа, пережив два века потрясений (XVI–XVII), во многом создала основу развития США, где процесс модернизации в XIX в. питался идеями, капиталами и предпринимательскими способностями 
иммигрантов. В свою очередь, Европа эпохи Великих географических 
открытий в своем развитии использовала сырьевую базу Америки. Но 
страны, первые получившие доступ к ее естественным богатствам: 
Испания, Португалия, Голландия в течение XVI–XVIII вв. утратили 
свои преимущества, уступив место Англии, где процесс модернизации стимулировался социально-экономическими преобразованиями государства. Таким образом, в Европе «звание» экономически 
наиболее развитого государства от конца XVI до конца XIX в. переходило от одного государства к другому (Португалия — Испания, Голландия — Англия — Германия), пока не перешло в XX в. к США.
При всем разнообразии западноевропейских вариантов общими 
чертами вступления в стадию «развитых экономик» были:
 
• аграрный переворот, приведший к интенсификации сельского 
хозяйства;
 
• прорыв в развитии технической мысли;
 
• промышленный переворот, создавший основу для индустриализации;
 
• социально-экономические преобразования, завершившие формирование источников воспроизводства капитала: свободной 
рабочей силы, класса предпринимателей;
 
• реформация церкви, приведшая к высвобождению сознания от 
феодально-догматических постулатов;

• культурная революция;
 
• создание хозяйственного права и социального законодательства.
В США присутствовал явно иммигрантский вариант промышленного переворота.
Был ли западноевропейский и американский вариант единственным в мире? В ответе на этот вопрос важны цивилизационные 
подходы к прогрессу (А. Тойнби, Н. Данилевский, О. Шпенглер, 
П. Сорокин).
Восточная цивилизация показывает иной, чем западноевропейский и американский, вариант развития. Он вплоть до конца XIX в. 
характеризуется традиционностью, замкнутостью, теократической 
формой управления.
Взаимодействие восточной цивилизации с западноевропейской 
(третий вопрос) во многом строилось по принципу: центр — периферия, метрополия — колония. Иной тип отношений складывался 
между западноевропейскими странами, как внутри них, так и между 
ними и США. Здесь определяющей была международная экономическая конкуренция, внутриевропейская интеграция, глобализация 
экономических связей. 
В дальнейшем, очевидно, понятие «развитое общество» будет относиться в основном к тем странам, хозяйства которых способны 
осваивать информационные технологии в самом широком смысле 
слова (ответ на четвертый вопрос).

2. теория модернизации
Теория модернизации стала разрабатываться в 1950-е годы в связи 
с практической потребностью помощи странам, освободившимся от 
колониальной зависимости. Одним из первых результатов научных 
усилий стала линеарная модель модернизации (У. Ростоу, А. Органский, М. Леви, Д. Лернер, С. Блэк, Ш. Эйзенштат). Суть этой модели 
в том, что все общества распределяются вдоль оси, идущей от традиционности к современности. Модернизация рассматривается как 
революционный процесс, обусловленный переходом к современному 
типу общества, охватывающему все стороны жизни. Модель была 
разработана на основе западной цивилизации и не учитывала многообразие опыта незападных цивилизаций. Парциальная (частичная) 
модель модернизации (Д. Рюшенмейер) исходила из возможности 
консервирования некоторых обществ на стадии «частичной модернизации». В отличие от линеарной модели, процесс модернизации 
рассматривается в международном смысле через противостояние 
стран-новаторов и стран, их догоняющих. 

Многолинейная модель (Э. Тириакьян, П. Штомпке, Р. Робертсон, У. Бек, К. Мюллер, А. Турен, С. Хантингтон) опирается на 
отказ от трактовки модернизации как движения в сторону западных 
институтов и ценностей. Она признает положительную роль социокультурных традиций в ходе модернизации, акцентирует внимание 
на роли коллективов и индивидов, рассматривает фактор исторической случайности, отказывается от интерпретации модернизации 
как непрерывного процесса.
Акторная модель модернизации (Т. Пиирайнен) исследует индивидуума (индивидуального актора) в качестве основного фактора 
процесса модернизации. Именно деятельность человека, его выбор 
в период значительных исторических трансформаций, когда новые 
социальные структуры только формируются, определяют траекторию 
развития. 
Структурационная модель (Г. Тербон) рассматривает взаимодействие между сложившимися институтами и модернизаторской деятельностью индивидов.

3. этапы модернизации
Доиндустриальный этап модернизации
Доиндустриальный этап модернизации проходил в Западной Европе в XVI–XVII вв. Он обусловливался переходом от натурального 
хозяйства к рыночному, от отношений личной зависимости и внеэкономического принуждения к отношениям, свободным от крепостнической зависимости, и экономическому принуждению. Внутренняя причина подобного перехода заключалась в исчерпании 
экстенсивных источников развития. Это стимулировало разделение 
труда, совершенствование орудий труда и способствовало как развитию потребностей, так и источников их удовлетворения. Содержание этого этапа модернизации составляют два процесса. Первый 
протекал в самом производстве. Он выражался в переходе к мануфактурной стадии развития и широком распространении учредительской деятельности. Возможность наращивать имеющиеся деньги 
толкала наиболее предприимчивых людей к поиску новых источников производства, неизведанных земель, месторождений золота. 
Эти поиски привели к эпохе Великих географических открытий. Содержание второго процесса, связанного с первым, составляло раскрепощение крестьян и лишение их земли (например, в Англии в результате политики «огораживания» земель для разведения овец). 
Массовое обнищание крестьян, их превращение в людей, не 
имеющих ничего кроме способности к труду, привело к формиро