Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Российские регионы: взгляд в будущее, 2014, № 1 (1)

научный журнал
Покупка
Основная коллекция
Артикул: 632581.0001.99
Тема номера: Образование в жизни людей
Российские регионы: взгляд в будущее : научный журнал. - Москва : Джанджугазова Елена Александровна, 2014. - № 1 (1). - 152 с. - ISSN 2409-899X. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/549811 (дата обращения: 14.04.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Научно-практический журнал «Российские регионы: взгляд в будущее»

Выпуск № 1 (1) 2014

Тема номера: Образование в жизни людей

От редакции
Образование и личность
Гуманистические идеи педагогики сотрудничества В.А.Сухомлинского
Ганьшина Г.В
Педагогическое наследие Василия Александровича Сухомлинского с каждым годом 
привлекает все более пристальное внимание мировой научной и педагогической 
общественности, как в нашей стране, так и за рубежом.
Ключевые слова: Василий Александрович Сухомлинский, педагог – новатор, 
гуманистические идеи педагогики сотрудничества, педагогическое творчество, 
комплексная программа «воспитания красотой», воспитание приоритета 
общечеловеческих ценностей.

4

Образование и общество
История и образование: борьба за души и умы
Аманжолова Д.А.
Автор рассматривает некоторые актуальные проблемы исторического образования и 
просвещения, обращая внимание на их взаимосвязь с внутри- и 
внешнеполитическими факторами, характером и содержанием образовательного 
процесса, сохранением базовых ценностей и традиций общества, кадровым 
потенциалом и инновационными технологиями воспитания и просвещения.
Ключевые слова: История, Россия, патриотизм, нравственность, образование, 
просвещение, культура

23

Национальное образование на Северном Кавказе и его правовое обеспечение
Кринко Е.Ф., Хлынина Т.П.
Статья посвящена проблемам развития и законодательного обеспечения 
национального образования на Северном Кавказе в 1990-е–2000-е гг. В ней 
рассматриваются правовые акты, направленные на закрепления в образовательной 
сфере национальных языков, анализируются последствия их применения. 
Подчеркиваются противоречия между потребностями северокавказских субъектов в 
развитии системы национального образования и интересами населения.
Ключевые слова: национальное образование, Северный Кавказ, правовое обеспечение, 
общеобразовательная школа, родной язык

35

Актуальная тема
Роль популяризация науки в развитии российского образования
Джанджугазова Е.А.
Статья посвящена роли популяризации науки в контексте анализа рынка российских 
научно-популярных журналов, призванных популяризировать научное знание, 
выявляя в нем истинный человеческий смысл.
Ключевые слова: наука, образование, научно-популярное издание, популяризация 
науки.

53

Проблемы подготовки бакалавров менеджмента
Ларионова А. А.
В статье затронута достаточно дискуссионная тема образования по направлению 
«Менеджмент». Особое внимание уделено подходам к формированию профилей по 
этому направлению подготовки, применению инновационных технологий в 
подготовке менеджера. В статье отмечается, что образовательная ситуация по 

70

подготовке менеджеров сегодня остается неопределенной.
Ключевые слова: бакалавр, менеджмент, профиль, ФГОС, менеджмент-образование, 
образовательная программа, направление подготовки, учебный план, метод 
обучения, компетентностный подход.
Стратегия «умного роста» вуза: к чему стремиться и какой ценой?
Зайцева Н.А.
В статье представлен критический анализ четырех диссертаций по экономическим 
специальностям, защищенных в 2014 году, содержание которых связано с 
исследованием стратегий развития вузов и подготовкой обучающихся. Обосновано, 
что в связи с изменениями в системе мотивации выпускников, необходимо больше 
внимания уделять в процессе образовательной и воспитательной деятельности в вузе 
формированию самодостаточного члена общества, но осознающего себя частью 
великой страны. Особое внимание уделено вопросам кадрового обеспечения 
образовательной деятельности вуза.
Ключевые слова: вуз, высшее образование, стратегия, компетенции, абитуриенты, 
научная школа.

85

Образование и бизнес
Образование и бизнес: вместе или параллельно?
Зайцева Н.А.
В статье описан положительный опыт реализации региональных программ 
подготовки кадров, а также выявлены проблемы взаимодействия образовательных 
организаций и работодателей в процессе совершенствования системы образования в 
России. Обоснована важная роль прелиминаринга, как формы привлечения в 
компании студентов и выпускников образовательных организаций к работе 
посредством производственной практики и стажировок на предприятиях.
Ключевые слова:образование в России, работодатели, ФГОС, практика, 
стажировка, конфликт интересов, договор о сотрудничестве.

99

Проблемы профессионализации HR-практиков в США
Жильцов В.А.
В статье исследованы проблемы анализа требований к специалистам в области HR и 
оценки их профессионализма на основе опыта США. Авторы обобщают подходы к 
определению уровня квалификации в области менеджмента человеческих ресурсов и 
повышения эффективности HR деятельности, составлению профессионального 
портрета HR-специалиста. Дается экспертная оценка степени доверия практиковHR 
профессиональным организациям и профсоюзам.
Ключевые слова: профессия,менеджмент человеческих ресурсов, 
депрофессионализация, HR-специалист, сертификация, кадры

110

Инновации в образовании
Введение в «Краудсорсинг» — один из инновационных инструментов развития 
высшего образования
Андреева Ю.Ю. 
В предлагаемой статье выделены основные определения понятия «краудсорсинг». 
Представлена классификация существующих видов краудсорсинга. В результате 
проведенного анализа дана сравнительная характеристика достоинств и недостатков 
применения краудсорсинга. На основе проведенного исследования 
практики применения краудсорсинга в образовании, предложены варианты 
применения данной технологии в вузах.
Ключевые слова:краудсорсинг, практикоориентированность, образовательный 
продукт, маркетинг, бизнес-модель.

119

Проба пера
Использование современных технологий обучения в оценке культурно-исторического 
туристского пространства регионов

128

Деркаченко Е.С., Филиппов Ю.Ю.
Аннотация: в статье представлены результаты исследования подходов к изучению в 
программе магистратуры по направлению «Туризм», профиль «Организация и 
технологии международного и внутреннего туризма» культурно-исторического 
туристского пространства Калининградской области. Обосновано, каким образом 
можно формировать профессиональные и общекультурные компетенции 
выпускников по данному направлению подготовки, в том числе с использованием 
интерактивных карт.
Ключевые слова: магистратура, профессиональные компетенции, туристское 
пространство, историко-культурные объекты, Калининградская область
Формирование профессиональных компетенций студентов (на примере программ 
магистратуры по направлению «Туризм»)
Житиневич Д.Ю.
Аннотация: в статье представлены рекомендации по формированию компетенций 
выпускников вузов, обучающихся по направлению подготовки Туризм (квалификация 
«магистр»), связанных с их способностью выявлять и оценивать основные проблемы 
в своей профессиональной области, обобщать, анализировать, синтезировать и 
критически переосмысливать полученную научную, справочную, статистическую и 
иную информацию и другие. Представлены примеры заданий, которые способствуют 
формированию общекультурных и профессиональных компетенций, 
предусмотренных федеральным государственным образовательным стандартов 
высшего профессионального образования по данному направлению подготовки.
Ключевые слова: компетенции, туризм, рестораны, Калининградская область, 
анализ, миссия.

143

Участие Республики Корея в проектах международных организаций в образовании
Кривощеков П.П.
Аннотация: в статье проанализирована деятельность международных организаций, 
направленная на решение вопросов образования. Показано участие Республики Корея 
в проектах данных организаций, выявлено какие задачи решаются в рамках данных 
проектов.
Ключевые слова: международное сотрудничество, международные региональные 
организации, конкурентоспособность образования, международное образовательное 
пространство, образовательное сотрудничество.

157

Книжные новинки
168

Памятные даты
171

Сведения об авторах
172

История и образование: борьба за души и умы  

Аманжолова Д.А. 

УДК 37 

Народное образование. Воспитание. Обучение. Организация досуга 

УДК 378 

Высшее образование. Высшая школа. Подготовка научных кадров 

 
 

 

 

Введение в «Краудсорсинг» - один из инновационных инструментов 

развития высшего образования 

Андреева Ю.Ю. 

ЭКОНОМИКА. НАРОДНОЕ ХОЗЯЙСТВО. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ 

УДК 331 

Труд. Наука о труде. Экономика труда. Организация труда 

 

 

Гуманистические идеи педагогики сотрудничества В.А.Сухомлинского  

Ганьшина Г.В. 

УДК 37 

Народное образование. Воспитание. Обучение. Организация досуга 

УДК 37.01 

Основы воспитания, образования и обучения (материальные, теоретические, 

философские и т.п.) 

Роль популяризация науки в развитии  российского образования  

(в контексте анализа российских научно-популярных изданий) 

Джанджугазова Е.А. 

УДК 37 

Народное образование. Воспитание. Обучение. Организация досуга 

УДК 378 

Высшее образование. Высшая школа. Подготовка научных кадров 

 
 

 

Проблемы профессионализации HR-практиков в США  

Жильцов В.А., Пахомов А.П. 

УДК 33 

ЭКОНОМИКА. НАРОДНОЕ ХОЗЯЙСТВО. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ 

УДК 331 

Труд. Наука о труде. Экономика труда. Организация труда 

 

 

Образование и бизнес: вместе или параллельно? 

Зайцева Н.А. 

УДК 33 

ЭКОНОМИКА. НАРОДНОЕ ХОЗЯЙСТВО. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ НАУКИ 

УДК 331 

Труд. Наука о труде. Экономика труда. Организация труда 

Участие Республики Корея в проектах международных организаций в 
образовании 

Кривощеков П.П.  

УДК 37 

Народное образование. Воспитание. Обучение. Организация досуга 

УДК 378 

Высшее образование. Высшая школа. Подготовка научных кадров 

2014 год – Юбилей М.Ю. Лермонтова

Джанджугазова Е.А.  

УДК 82 

Художественная литература. Литературоведение 

 

Стратегия «умного роста» вуза: к чему стремиться и какой ценой? 

Размышления о будущем высшего образования на основе анализа 

диссертаций, защищенных в 2014 году по экономическим специальностям 

Зайцева Н.А. 

УДК 37 

Народное образование. Воспитание. Обучение. Организация досуга 

УДК 378 

Высшее образование. Высшая школа. Подготовка научных кадров 

 
 

Формирование профессиональных компетенций студентов (на примере 

программ магистратуры по направлению «Туризм») 

Житиневич Д.Ю.  

УДК 37 

Народное образование. Воспитание. Обучение. Организация досуга 

УДК 378 

Высшее образование. Высшая школа. Подготовка научных кадров 

 
 

Проблемы подготовки  бакалавров менеджмента 
 

Ларионова А.А. 

УДК 37 

Народное образование. Воспитание. Обучение. Организация досуга 

УДК 378 

Высшее образование. Высшая школа. Подготовка научных кадров 

Использование современных технологий обучения в оценке культурно
исторического туристского пространства регионов 

Деркаченко Е.С., Филиппов Ю.Ю.\ 

УДК 37 

Народное образование. Воспитание. Обучение. Организация досуга 

УДК 377 

Профессиональное и среднее специальное образование 

 

Национальное образование на Северном Кавказе и его правовое 

обеспечение 

Кринко Е.Ф., Хлынина Т.П. 

УДК 37 

Народное образование. Воспитание. Обучение. Организация досуга 

УДК 37.01 

Основы воспитания, образования и обучения (материальные, теоретические, 

философские и т.п.) 

Авторы:  

Аманжолова Дина Ахметжановна - д.и.н., профессор,  Институт российской 

истории РАН, ведущий научный сотрудник, amanzholova19@mail.ru. 

Андреева Юлиана Юрьевна – к.э.н., доцент, ИТиГ (Филиал  ФГБОУ ВПО 

«РГУТиС»), yulianaandreeva@mail.ru 

Ганьшина 
Галина 
Васильевна 
- 
 
к.пед.н., 
доцент 
МГПИ, 

gv_gansina@mail.ru 

Джанджугазова  Елена Александровна  - д.э.н., профессор,  РЭУ им. 

Г.В.Плеханова, lena-itig@mail.ru. 

Деркаченко Елена 
Сергеевна- студентка 
1-го 
курса 
обучения 
по 

направлению 
«Туризм» 
(магистратура) 
Балтийского 
Федерального 

Университета им. И. Канта, d.elena84@mail.ru 

 
Жильцов Владимир 
Анатольевич 
– 
к.п.н., 
доцент, Директор 
АНО 

«Национальный центр сертификации управляющих», zhiltsov_va@mail.ru

Житиневич Диана Юрьевна, -  студентка 1-го курса обучения по 

направлению 
«Туризм» 
(магистратура) 
Балтийского 
Федерального 

Университета им. И. Канта, diano4kazh@yandex.ru

Зайцева Н.А. - д.э.н., профессор,  ФГАО «БФУ им. И.Канта, zaitseva
itig@mail.ru

Кринко Евгений Федорович – д.и.н., заместитель директора по научной 

работе Института социально-экономических и гуманитарных исследований 

ЮНЦ РАН, г. Ростов-на-Дону. krinko@mail.ru

Кривощеков 
Петр 
Петрович – 
аспирант, 
Сахалинский 

государственныйУниверситет, г. Южно-Сахалинск,  kpp5592@mail.ru

Ларионова Анна Анатольевна – к.э.н., доцент ФГБОУ ВПО Московский 

государственный университет дизайна и технологии, аnnla@list.ru. 

Пахомов Алексей  Петрович – доцент кафедры «Менеджмент» Российского 

Университета Дружбы Народов, г. Москва, кандидат психологических наук, 

доцент, pakhomoff45@yandex.ru

Филиппов Юрий Юрьевич - студент 1-го курса обучения по направлению 

«Туризм» (магистратура) Балтийского Федерального Университета им. И. 

Канта, yf749@yandex.ru

 
Хлынина Татьяна Павловна – д.и.н., главный научный сотрудник, 

лаборатории истории и этнографии Института социально-экономических и 

гуманитарных исследований ЮНЦ РАН, г. Ростов-на-Дону, 

tatiana_xl@mail.ru. 

История и образование: борьба за души и умы 

History and Education: the struggle for hearts and minds

Аманжолова Д.А.

Amanzholova D.

Автор рассматривает некоторые актуальные проблемы исторического 

образования и просвещения, обращая внимание на их взаимосвязь с внутрии 
внешнеполитическими 
факторами, 
характером 
и 
содержанием 

образовательного процесса, сохранением базовых ценностей и традиций 
общества, 
кадровым 
потенциалом 
и 
инновационными 
технологиями 

воспитания и просвещения.  

The author examines some of the current problems of historical education 

and awareness, paying attention to their relationship with domestic and foreign 
policy factors, the nature and content of the educational process, preserving the 
basic values and traditions of society, human resources and innovative 
technologies of education and enlightenment.

Ключевые слова: История, Россия, патриотизм, нравственность, 

образование, просвещение, культура

Key words: History, Russia, patriotism, morality, education, сulture

Актуализация проблемы

Давно ставшее привычным утверждение о принципиальной важности 

истории в формировании национальной безопасности и независимости, 
духовной 
прочности 
общества 
и 
целостности 
его 
патриотического 

мировосприятия сегодня получает новый фундаментальный смысл. Слишком 
велики амбиции тех, кому не нравится возрождение державной России и 
национальной гордости россиян, слишком долго и беспечно сами россияне 
воспринимали 
мир 
как 
открытое 
пространство 
уважительных 
и 

равноправных отношений, не замечая цинизма и корыстного лицемерия 
поучающих нас «носителей истинной демократии». Слишком доверчиво 
значительная часть нашего общества заглотила наживку из стандартного 
набора якобы подлинных ценностей жизни: «евроремонт» и шоп-туры, 
модный «лук» и бесчисленные шоу, евро-долларовая оценка квалификации 
спортсмена, ученого, бизнесмена… На этом фоне как-то стеснительно 
отодвинулись в тень наши настоящие герои – честно работающие каждый на 
своем месте токарь и врач, учитель и инженер, почтальон и посудомойка, 
солдат и офицер. Честный труд, профессионализм, образованность и 
ученость, без которых не могла состояться и не сможет добиться жизненно 
необходимого прорыва наша страна, не конкурентоспособны в циничном 
мире корысти и индивидуализма, потому что настоящее дело не крикливо, не 

показушно. Лишить будущего нас может забвение простых и вечных правил 
и традиций нашего общества, хранительницей и транслятором которых 
является отечественная история во всей ее противоречивой и сложной 
конкретике, в ее великих смыслах и символах, горьких оптимистических 
трагедиях и вдохновляющих подвигах.

Объективно выросший интерес граждан к своему прошлому во всех его 

проявлениях нередко становится объектом манипуляций посредством 
публикации всевозможных скандальных или мифических историй, мало 
связанных с достоверными источниками. Даже при обнаружении таковых 
довольно распространенной стала негодная практика их непрофессиональной 
и конъюнктурной интерпретации, особенно со стороны журналистов и 
внезапно «заболевших» родной историей «борцов за правду». Противостоять 
новой 
мифологизации 
исторического 
сознания 
людей, 
ситуация 
с 

формированием которого подчас напоминает театр абсурда, можно и нужно 
системной, 
последовательной, 
кропотливой, 
ответственной 
научно
образовательной и просветительной работой. Руководить ею и иметь право 
выступать в СМИ по поводу истории страны, края и места, событий и лиц 
должны специалисты, имеющие знания, опыт и общественное признание. 
Это предполагает мощную организационную и иную поддержку обществом и 
государством как самих специалистов, так и любителей-энтузиастов, 
группирующихся 
в 
научных, 
образовательных, 
самодеятельных 

добровольных организациях и культурно-просветительских учреждениях на 
местах. 

Особенно важно при этом понимать беспощадный и разрушительный 

характер информационной войны, которая ведется сегодня по существу 
против основ нашего бытия. Великие наши предки очень ответственно 
относились к защите исторической правды. В записке 1826 года «О народном 
воспитании», адресованной Николаю I, А.С. Пушкин предлагал учреждение 
специальных кафедр - русской истории, статистики и законодательства для
широкого изучения России, а также подготовки молодых умов, «готовящихся 
служить Отечеству верой и правдою».Жестко критикуя власть, поэт не 
терпел «безумных и несправедливых» нападок на родную страну. «Дикость, 
подлость и невежество не уважает прошедшего, пресмыкаясь пред одним 
настоящим», - подчеркивал Пушкин в статье 1830 года «Опыт отражения 
некоторых нелитературных обвинений». По его словам, можно понять, если 
не оправдать предвзятость тех европейцев, кто не хочет «любить ни русских, 
ни России, ни истории ее, ни славы ее»; в целом отношение Европы к России 
всегда было «столь же невежественно, как и неблагодарно». Но нельзя 
прощать «клеветников России», особенно ту категорию людей, которая в 
ответ на «русскую ласку» способна «клеветать русский характер, мазать 
грязью священные страницы наших летописей, поносить лучших сограждан 
и, не довольствуясь современниками, издеваться над гробами праотцев»[1]. 

Пережив потрясения конца XX столетия, историческое знание сегодня 

отличается смешением, подчас эклектичным, разных подходов и понятий, 
симбиозом множества элементов, далеко не всегда обеспечивающих 
целостность и эффективность анализа как собственно исторических сюжетов 
и проблем, так и исторического сознания. Особенно распространенным стало 
увлечение 
историософией, 
геополитическими 
концепциями, 

постмодернистскими «изысками», когда исторические и историографические 
факты, строго научные методы анализа прошлого
игнорируются или 

используются непрофессионально. В частности, вся наша историография 
действительно европоцентрична, причем не только в нарративе, но и в 
методологических ориентирах ученых – а следом – и образовательных 
программах. Это не значит, что надо напрочь отказаться от признания заслуг 
западной цивилизации и доказывать теперь превосходство огромного 
Востока, который весьма неоднороден. Важно научиться находить баланс 
национального и мирового в изучении истории народов и государств, их 
взаимодействия
на каждом отдельном этапе истории. К примеру, 

тысячелетняя история Византии практически лишь упоминается в учебниках 
по истории для школ и вузов (за исключением исторических факультетов), а 
ведь без знаний об этой великой державе невозможно понять судьбу и 
характер русской культуры, ее базовые ценности и нравственные 
приоритеты.

Базовые принципы историзма и объективности по-прежнему служат

основными мировоззренческими ориентирами, а правильное их понимание и 
последовательное, осознанное следование им гарантирует, наряду с 
адекватно избранными и использованными методами преподавания и 
просвещения, защиту от ошибок в интерпретациях и оценках. Важно не 
только
выявление исторических фактов, реконструкция
исторического 

процесса 
и 
установление 
логики 
его 
развития, 
хронологической 

последовательности от возникновения до окончания истории изучаемого 
явления, события и процесса. В историческом просвещении и образовании 
необходимо найти баланс между научностью и популярностью, уметь ярко, 
эмоционально и объективно донести до умов и сердец людей и особенно 
молодежи не только факты истории и основополагающие события нашего 
прошлого и прошлого других стран и народов. Одновременно должно 
происходить патриотическое и интернациональное воспитание, осознание 
людьми простых и вечных истин, без которых человек не может чувствовать 
себя человеком и гражданином: гордость за свою Отчизну, уважение к 
трудовым и ратным подвигам предков, бережное отношение к материальным 
и духовным памятникам истории, открытость великим достижениям других 
народов, а также готовность беречь и защищать свою Родину. Историческое 
образование не может быть идеологически нейтральным, потому что нельзя 
нейтрально 
относиться 
к 
фашизму 
и 
расизму, 
к 
социальной 

несправедливости и предательству интересов народа, к пропаганде 
потребительского прожигания жизни.