Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Стили речи

Покупка
Основная коллекция
Артикул: 637247.01.99
Доступ онлайн
135 ₽
В корзину
В учебном пособии представлены задания для практических занятий по разделам «стилистика речи» и «функциональная стилистика речи». Предлагаемые задания призваны развить стилистическую грамотность учащихся, умения создавать высказывания в письменной и устной форме в соответствии с целью коммуникации, адресатом, ситуацией речи и реализацию этих умений в конкретном жанре с учетом классификационных особенностей стиля. Особое внимание уделяется взаимодействию стилей в речи. Учебное пособие адресовано студентам музыкальных вузов, изучающим русский язык и культуру речи по программе бакалавриата.
Глазкова, Т. В. Стили речи / Глазкова Т.В. - Москва :Согласие, 2015. - 64 с.: ISBN 978-5-906709-27-1. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/559389 (дата обращения: 21.05.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Т. В. Глазкова

Cтили речи

Учебное пособие по русскому языку и культуре речи  

для бакалавров

Москва
ООО «Издательство «Согласие»
2015

УДК 82.085(075.8)
ББК 81.2Рус‑5я73
      Г 52
Рецензенты:
О. Р. Рякина, доктор педагогических наук, зав. кафедрой 
 языковой коммуникации Российской академии музыки  
имени Гнесиных
М. Б. Ясинская, кандидат филологических наук, профес‑
сор  кафедры философии, культурологии и политологии 
М осковского гуманитарного университета

Глазкова Т. В.
Г 52       Стили речи: учебное пособие для бакалавров / Т. В. Глаз‑
кова — М.: ООО «Издательство «Согласие», 2015. — 64 с.

ISBN 978–5–906709–27–1 

В учебном пособии представлены задания для практи‑
ческих занятий по разделам «стилистика речи» и «функ‑
циональная стилистика речи». Предлагаемые задания 
призваны развить стилистическую грамотность учащихся, 
умения создавать высказывания в письменной и устной 
форме в соответствии с целью коммуникации, адресатом, 
ситуацией речи и реализацию этих умений в конкретном 
жанре с учетом классификационных особенностей сти‑
ля. Особое внимание уделяется взаимодействию стилей 
в речи.
Учебное пособие адресовано студентам музыкальных 
вузов, изучающим русский язык и культуру речи по про‑
грамме бакалавриата.

УДК 82.085(075.8)
ББК 81.2Рус‑5я73

ISBN 978–5–906709–27‑1  
 
           © Глазкова Т. В., 2015

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
ТЕМА 1. Функциональные стили современного  
русского языка и их взаимодействие . . . . . . . . . . . . . . . 8
ТЕМА 2. Официально‑деловой стиль  . . . . . . . . . . . . . 15
ТЕМА 3. Научный стиль . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
ТЕМА 4. Публицистический стиль . . . . . . . . . . . . . . . . 29
ТЕМА 5. Разговорный стиль и разговорная речь . . . 56
ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ МАТЕРИАЛЫ . . . . . . . . . . . . . 60
БИБЛИОГРАФИЯ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

ПРЕДИСЛОВИЕ

Предлагаемое учебное пособие адресовано студен‑
там музыкальных вузов, изучающим предмет «Русский 
язык и культура речи» по программе бакалавриата. 
Пособие включает материал, помогающий проверить 
знания, умения и навыки по разделу «Функциональная 
стилистика русского языка» и сформировать необхо‑
димые профессиональные компетенции. Предлагае‑
мые задания призваны развить стилистическую гра‑
мотность учащихся, умения создавать высказывания 
в письменной и устной форме в соответствии с целью 
коммуникации, адресатом, ситуацией речи и реализа‑
цию этих умений в конкретном жанре с учетом класси‑
фикационных особенностей стиля. Особое внимание 
уделяется взаимодействию стилей в речи.
В пособии представлено пять тем, в каждой из ко‑
торых рассматривается конкретный функциональный 
стиль, самостоятельно и во взаимодействии с другими 
стилями. Основное внимание уделяется формирова‑
нию практических навыков и умений бакалавров. При 
этом каждая тема содержит также необходимый для 
выполнения заданий теоретический материал.
Тема 1 — «Функциональные стили современного русского литературного языка и их взаимодействие» — содержит задания, позволяющие выявить тео‑
ретические знания о системе функциональных стилей 
русского языка, а также проверить практические уме‑
ния в определении основных классификационных при‑

Стили речи

6

знаков конкретного стиля и взаимодействия стилей 
в рамках одного фрагмента текста.
Тема 2 — «Официально-деловой стиль» — содер‑
жит задания, направленные на выявление знаний 
о жанровой системе стиля и особенностях наиболее 
распространенных жанров делового письма; учащим‑
ся предлагается проверить свои умения и навыки при 
составлении автобиографии, заявления о приеме на 
работу, объяснительной записки и т. п.
Тема 3 — «Научный стиль» — содержит задания на 
проверку теоретических знаний об особенностях на‑
учного стиля, его подстилей и жанров; практические 
задания позволяют отработать навыки и умения при 
написании конспекта и реферата в научно‑учебном 
подстиле научного стиля, умение определять научный 
стиль по библиографическому описанию, проверить 
знания учащихся о структуре научной работы.
Тема 4 — «Публицистический стиль» — содержит 
задания, направленные на демонстрацию учащимися 
знаний о жанровой системе публицистического стиля, 
особенностей взаимодействия стилей в рамках устного 
и письменного высказывания; практические задания 
предусматривают отработку навыков и умений при ве‑
дении и написании интервью, написании рецензии на 
спектакль или концерт и т. п.
Тема 5 — «Разговорный стиль и разговорная речь» — 
содержит задания, выявляющие теоретические знания 
о разграничении понятий «разговорный стиль», «раз‑
говорная речь», «просторечие»; практические задания 
предлагают проанализировать проявление особенно‑
стей разговорного стиля в текстах пособия; отдельное 
внимание уделяется проблеме использования сленга 
в разговорной речи и применяемому в сетевом обще‑
нии принципу «антиграмотности».

Предисловие

При выборе текстов заданий учитывалась специфи‑
ка музыкального учебного заведения и необходимость 
дальнейшего развития знаний, умений и навыков куль‑
туры профессиональной речи музыкантов за рамками 
данного учебного курса.

ТЕМА 1. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ 
СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА  
И ИХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

Общая характеристика стиль языка  
и стиль речи признаки стиля

• предмет речи 
• сфера употребления 
• функция 
• доминанта 
• языковые особенности 
• жанры

Контрольно-обучающие задания

Задание 1
Какими стилями представлена система функциональных стилей русского языка? Ответьте на вопрос, 
прочитав фрагменты текстов.

Фрагмент № 1

«Уважаемый Владимир Ростиславович!
Обратиться к Вам нас побудили появившиеся 
в средствах массовой информации выступления по 
вопросу музыкального образования. Эти выступле‑
ния приобретают достаточно агрессивный характер 

Тема 1. Функциональные стили современного… 

9

и в то же время свидетельствуют о недостаточной 
компетентности в области законодательства неко‑
торых лиц, способных влиять на мнение как му‑
зыкальной общественности, так и представителей 
власти.
Считаем необходимым поставить Вас в известность 
о существующем дискуссионном поле.
Одно из выступлений — статья Е. Балабаса «Деяте‑
ли культуры считают, что «Россию лишают полноцен‑
ного музыкального образования»».
По прочтении статьи возникает возмущение ее 
спекулятивным форматом, так как в статье говорится 
о «музыкальных школах», делается заявление о раз‑
рушении «начальной системы подготовки учеников 
музыкальных школ», что заставляет сразу задуматься 
о судьбе почти пяти тысяч школ искусств, в то вре‑
мя как поднятая проблема касается лишь нескольких 
школ, которые назывались всегда «средними специ‑
альными музыкальными школами»  (11‑летками), 
значение которых невозможно переоценить, всегда 
являвшихся элитными и обучавших особо одаренных 
детей.
Что это — некорректность или дешевый прием при‑
влечь на свою сторону даже тех, кто не привык вникать 
в тонкости обсуждаемых проблем?
Мнения, высказанные как в данной статье, так 
и на пресс‑конференции (по этому же поводу), состо‑
явшейся 02.12.2014 в пресс‑центре информационного 
агентства «Национальная служба новостей» пресс‑
конференции на тему: «Минобр против одаренных 
детей или Зачем Россию лишают полноценного му‑
зыкального образования?» вызывают далеко неод‑
нозначное отношение и разделяются далеко не всеми 
музыкантами».

Стили речи

10

Фрагмент № 2

«Степень влияния Шенберга на Кейджа трудно пе‑
реоценить; жест взаимного отрицания достигает здесь 
особой силы. Об этом можно судить по следующему 
факту, изложенному Кейджем: «Шенберг сказал, что 
самое главное — это гармоническое мышление и что 
у меня его нет. Поэтому я никогда не смогу писать му‑
зыку. «Почему нет?» «Вы упретесь в стену и не сможете 
ее пробить». «Тогда я всю свою жизнь буду пробивать 
головой эту стену». Для того, чтобы доказать Шен‑
бергу свою способность писать музыку, Кейджу при‑
шлось «переизобрести» само понимание музыки. Од‑
нако здесь можно видеть и «жест адепта»: Кейдж не раз 
говорил, что именно Шенберг показал ему истинный 
пример «служения искусству», безоговорочной пре‑
данности своему делу, срастания жизни и профессии. 
Внешне Кейдж не принял установок Шенберга‑музы‑
канта; но всю жизнь внутренняя «пуповина» миссио‑
нерства обеспечивала глубинное их родство. Шенберг 
был для Кейджа травмой — и это сказалось в эффек‑
тивности его воздействия. Программа на будущее была 
запущена, а парадокс состоит в том, что это — про‑
грамма на индетерминизм, алгоритм на действие слу‑
чайности (оксюморон!), с необыкновенной последова‑
тельностью реализованная Кейджем в течение всей его 
жизни».

Фрагмент № 3

«В.В.: Да, и это главный из юбилейных концертов! 
Второй концерт в зале такого масштаба — это концерт 
20‑го декабря в зале имени Чайковского. В этих двух 

Тема 1. Функциональные стили современного… 

11

общих концертах примут участие многие коллективы 
Академии.
А.: Наверняка планируются какие‑нибудь необыч‑
ные выставки в столь знакомых нам музеях?
В.В.: Что касается выставок — то они в рамках на‑
шего учебного заведения не особо фокусируют вни‑
мание на себе как на каком‑то масштабном событии. 
Уже прошла выставка под названием «Педагоги‑осно‑
ватели», потом открылась выставка, посвящённая 
Елене Фабиановне, с названием «Из личных вещей». 
С 1‑го сентября функционирует выставка «Докумен‑
ты истории», так же посвящённая 70‑летию Академии. 
Но наиболее значимая выставка оказалась в музее 
Скрябина — эта большая экспозиция была посвяще‑
на 140‑летию Елены Фабиановны, и называлась она “Я 
привыкла жить долго…”»

Фрагмент № 4

«выходили с однокурсником с академии покурить 
на улицу… стоим, закуриваем, краем уха улавливаем 
разговор 2х духовиков парней:
— …нет, понимаешь, у тебя отличные губы, четко 
знаешь, что делать…
На мгновенье показалось смешно, а вот люди (не му‑
зыканты), проходящие мимо, явно были бы в шоке»

Фрагмент № 5

«Когда произносится дорогое имя Сергея Василье‑
вича Рахманинова, первое, что возникает в моей памя‑
ти, — это давно прошедшие годы, годы ранней юности, 

Доступ онлайн
135 ₽
В корзину