Прикладная пенитенциарная психология

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ 
Академия права и управления 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ПРИКЛАДНАЯ ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 
 
 
Практикум 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Рязань  
2013 

ББК 88.473 
        П54  
 
Рецензенты: 
М.А. Черкасов (Вологодский институт экономики и права ФСИН 
России); 
В.В. Сидоров (УФСИН России по Рязанской области) 
 
Коллектив авторов: 
Н.А. Полянин, О.В. Самофалова, Ю.Ю. Красикова, Ю.М. Филиппова 
 
 
 
П54 
Прикладная пенитенциарная психология : практикум / Н.А. Полянин [и др.]. – Рязань : Академия ФСИН России, 2013. – 340 с. 
ISBN 978-5-7743-0584-1 
 
 
Практикум составлен с учетом опыта преподавания курса «Прикладная пенитенциарная психология» на кафедре юридической психологии и педагогики Академии ФСИН России, а также методик практического обучения, накопленных в других вузах, осуществляющих подготовку кадров для уголовно-исполнительной системы (УИС). 
Представленные задания построены на реальных ситуациях, возникающих в процессе организации исправления осужденных и реализации профессиональных функций сотрудниками ФСИН России, способствуют выработке навыков практического применения знаний в 
деятельности исправительных учреждений (ИУ). 
Предназначен для практической работы курсантов, слушателей, 
студентов образовательных учреждений, обучающихся по специальности «Психология». 
 

                                                                ББК 88.473 

   ISBN 978-5-7743-0584-1                      © Коллектив авторов, 2013 

                                                                                 © Академия ФСИН России, 2013 

Раздел I. Психологическая работа с сотрудниками  
уголовно-исполнительной системы 
 
Ситуация № 1 
Сотрудник ИК-1 отдела безопасности оператор поста видеонаблюдения П.С.Н., 1972 года рождения. Работает в УИС с 2007 г. На профилактическом учете у психолога не состоит. Категорически отказывается 
от работы с психологом. За 2011–2012 г. ни разу не проходила тестирование, официальный отказ от тестирования писать отказывается.  
На контакт идет неохотно, резко высказывается в сторону психологов. 
Конкретную причину своей агрессии не объясняет.  
Составьте план беседы по данному факту и проведите ее. 
 
Ситуация № 2 
Сотрудник ИК-1 начальник интендантского и хозяйственного 
обеспечения Г.А.В., 1975 года рождения. Работает в УИС с 2004 г. 
Состоит на профилактическом учете у психолога с 20.05.2011 в группе повышенного внимания. Последнее тестирование проходил в 2011 г. 
На сегодняшний момент за 2012 г. отказывается проходить психодиагностику, официально отказ от психологического тестирования писать отказался. За последние полгода часто находится на службе в состоянии алкогольного опьянения. На беседы реагирует, но принимается в итоге неправильное решение. Причину такого поведения никак 
не объясняет. 
Составьте план углубленной беседы.  
 
Ситуация № 3 
Сотрудник Е.И.З., 1972 года рождения, образование среднее техническое, разведена, воспитывает 3 детей, проживает отдельно от родителей. В УИС с 2001 г., ранее работала на вольнонаемной должности в ИК-5. Страдает перепадами кровяного давления, головными болями, имеет заболевание суставов. Состоит на учете в группе 
повышенного внимания у психолога. Уверенная в себе, с чувством 
юмора, напористая, высокая самооценка. Склонна воспринимать 
большой круг ситуаций как угрожающих своей самооценке, прести

жу, самоуважению или жизнедеятельности, реагировать на них состоянием тревоги. Характерны повышенная чувствительность, легкая 
ранимость. Критическая, аналитическая, свободно мыслящая. Легко 
меняют свою точку зрения, спокойно воспринимает неустоявшиеся 
взгляды и новые идеи, отличается терпимостью к противоречиям. 
Действует смело, энергично и активно, при этом старается учитывать 
последствия своих действий. Экспрессивность (эмоциональная выразительность), характеризуется богатым набором эмоциональных реакций. Средняя степень уравновешенности. Суицидально-депрессивных тенденций не выявлено. Средний уровень волевого контроля 
эмоциональных реакций. Сбалансированна между проявлениями импульсивности и рациональности в поведении. Часто уставшая, ипохондричная (озабоченная состоянием своего физического самочувствия), постоянные жалобы на состояние своего здоровья. Характерна 
быстрая утомляемость. Признаки (наличие или отсутствие) группы 
повышенного риска: возможность развития невроза в стрессовых ситуациях. 
Психологическое сопровождение сотрудника: индивидуальные 
беседы с рекомендацией необходимости обследования у специалистов, по возможности – поездки в санаторий в соответствии с имеющимися заболеваниями, беседы о взаимоотношениях в коллективе, 
обучение рациональным способам разрешения конфликтных ситуаций при отстаивании собственной точки зрения. Обучение самоконт-ролю эмоциональных проявлений, методам саморегуляции. 
Проводилась психокоррекционная работа по определению проблем 
личности и путей их решения. Проводились сеансы ароматерапии, 
рекомендована фитотерапия. Нуждается в понимании и поддержке. 
Прошла неоднократно курс лечения у специалистов, состояние стабилизировалось. Руководство изыскало возможность перевести сотрудника на несение службы по 8-часовому графику, так как не с 
кем стало оставлять малолетнюю дочь дома в ночные смены (старшие дети учатся в другом городе). Отмечается положительная динамика со стороны психоэмоциональной сферы: не так остро реагирует на критику, стала более спокойной, уменьшилось количество 
соматических жалоб. 

Предложите план работы психолога по дальнейшему сопровождению сотрудника. 
 
Ситуация № 4 
Сотрудник Ж.О.Н., 1977 года рождения, образование среднее, 
разведена, воспитывает сына. В УИС с 2006 г., рекомендована на 
службу психологами ЦПД ВВК, ранее работала на вольнонаемной 
должности в ИК-5. Спокойная, невозмутимая, хорошо владеющая собой в различных ситуациях. 
 Критична, склонна к отстаиванию собственных идей, при этом 
достаточно объективна, скептична и ригидна (негибка). Быстро ориентируется в ситуации. Настойчива и упорна в достижении целей.  
Отличается сдержанностью в проявлении эмоций; живые трепещущие эмоции не выражены. Предрасположенность к реагированию 
на широкий круг ситуаций отсутствием тревоги и беспокойства. 
Склонности к суицидальному риску не выявлено. Средний уровень 
импульсивности, способности к торможению влечений. Выше среднего уровень волевого контроля эмоциональных реакций. Диапазон 
слабого нервно-психического напряжения. Работоспособна, ориентирована на реальность. Умение терпеливо переносить нагрузки, справляться с монотонной деятельностью. Может переносить стрессовые 
ситуации без особого ущерба для деятельности. Отличается уравновешенной нервной системой и хорошей стрессоустойчивостью.  
В июне 2011 г. – утрата старшего сына (утонул), в связи с чем поставлена на учет в группу повышенного внимания у психолога. В период утраты и переживания горя признаков деструктивного поведения не выявлено, наблюдалась некоторая притупленность в поведении в первое время (была временно отстранена от несения службы), 
затем в процессе наблюдения, общения и психодиагностического обследования отклонений не выявлено. Психологическое сопровождение заключалось в проведении индивидуальных бесед, направленных 
на раскрытие внутренних переживаний, проявление мотивности, даны рекомендации чаще общаться с младшим сыном. Проводились сеансы ароматерапии, рекомендованы аромаванны. Имея проблемы со 
здоровьем (межпозвоночная грыжа, наблюдалось онемение верхней 

левой конечности), прошла курс лечения. В настоящее время состояние стабилизировалось. 
Предложите план работы психолога по дальнейшему сопровождению сотрудника. 
 
Ситуация № 5 
Сотрудник Ж.Л.Н., 1986 года рождения, образование среднее 
техническое, разведена, воспитывает сына (имеет ЗПР, на инвалидности). В УИС с 2008 г., рекомендована психологами ЦПД ВВК. Обучается по заочной форме обучения в вузе в г. Москве. Состоит на учете 
в группе повышенного внимания у психолога. Стремится к самостоятельности, независимости, не любит ограничений. Ориентирована на 
достижение. Легко проявляет прямолинейность. Характерна обида на 
других, часто безосновательная, высокая чувствительность к критике 
и замечаниям. Оптимистична, однако эмоционально нестабильна. 
Характерны беспокойство, тревожность, склонность к волнениям, 
бывает агрессивно настроенной, особенно если что-то идет не по ее 
плану. Может быть раздражительна, невыдержанна. Склонности к 
суицидальному риску не выявлено. Средний уровень импульсивности, способности к торможению влечений. Характерна тенденция находиться под влиянием чувств. Легко расстраивается, при расстройстве может терять внутреннее равновесие и способность управлять 
своими эмоциями и настроениями, находить им адекватное объяснение и реалистичное выражение. Подвержена влиянию стрессов. Сниженная работоспособность. Пассивна, безынициативна, испытывает 
трудности при необходимости переносить нагрузки или выполнять 
неинтересную работу. Часто не доводит дело до конца. Действует 
смело, энергично и активно. Склонна к риску, часто проявляя самоуверенность, упрямство и своенравность. Не всегда задумывается о 
последствиях своих поступков. Признаки (наличие или отсутствие) 
группы повышенного риска: эмоциональная нестабильность, сниженный самоконтроль, низкая устойчивость к воздействию стрессфакторов. 
Психологическое сопровождение включало индивидуальные беседы следующей тематики: «Личность и коллектив», «Восприятие 

окружающего», «Мотивация к службе», «Планы на будущее», проводилось консультирование по вопросам взаимоотношений в семье, 
воспитании сына, организации детского отдыха и досуга. Коррекционная работа направлена на профилактику конфликтов, обучение навыкам самоконтроля, проведен АТ по адекватности эмоционального 
реагирования, повышению уровня самообладания. Поводились сеансы ароматерапии, рекомендован точечный самомассаж биоактивных 
точек организма. Руководством отдела замечены позитивные сдвиги в 
процессе работы психолога с сотрудником: менее эмоционально реагирует на критику и замечания, не возникает слезливости, проявляет 
материнскую заботу по отношению к ребенку (ранее практически не 
занималась им, доверяла бабушке). 
Предложите план работы психолога по дальнейшему сопровождению сотрудника. 
 
Ситуация № 6 
Сотрудник К.А.А., 1991 года рождения, образование среднее, холост, проживает с родителями. В УИС с 2011 г., первоначально психологами ЦПД ВВК условно рекомендован на службу, при повторном 
обследовании – рекомендован. Состоит на учете в группе повышенного внимания у психолога. Несколько застенчив, по возможности избегает ситуаций, связанных с напряжением и принятием решений. 
Ориентирован на избегание неудач. Повышенная чувствительность к 
воздействиям окружающей среды. Легкомысленный и непоследовательный, непрактичный, незрелый. В общении добрый, мягкий, терпеливый, снисходительный к себе и другим, чрезмерно уступчивый, 
зависимый, ведомый. Характерно богатство эмоциональных переживаний, чувствительность, впечатлительность, мечтательность. Суицидально-депрессивных тенденций не выявлено. Склонен действовать на основе эмоций. Может легко приходить в восторг. Диапазон 
слабого нервно-психического напряжения. Не любит тяжелую, монотонную работу. Ищет разнообразия, творчества и новых впечатлений. 
Признаки (наличие или отсутствие) группы повышенного риска: 
сниженный самоконтроль, слабые морально-волевые качества. 

Психологическое сопровождение включало индивидуальные беседы следующей тематики: «Личность и коллектив», «Поведение в 
быту», «Профилактика игровой зависимости», «О последствиях 
употребления алкогольных напитков», «Самовоспитание волевых качеств личности», «О служебной дисциплине». Ознакомлен со способами рационального общения, проводилось консультирование по вопросам взаимоотношений с родителями, определению проблем и пути их решения, по развитию волевых качеств личности, проведено 
АТ. Посещал занятия ароматерапией, ориентирован на самовоспитание морально-волевых качеств личности. 
Проанализируйте ситуацию. Сделайте вывод об эффективности 
работы психолога с данным сотрудником. 
 
Ситуация № 7 
Сотрудник Д.Н.В., 1982 года рождения, образование среднее, разведен. В УИС с 2010 г., условно рекомендован психологами ЦПД 
ВВК. Состоит на учете в группе повышенного внимания у психолога. 
Активный, целеустремленный, решительный. Эмоционально чувствительный, ранимый, что внешне старается скрыть за демонстративностью поведения. Самоуверен, способен постоять за себя. Старается 
отстаивать свои интересы. Стремится к самостоятельности и независимости в принятии решений. На пути к цели проявляет упорство и 
упрямство. Умеет переносить трудности и справляться со стрессами. 
Самооценка неустойчивая, зависит от принятия окружением. Высокий уровень работоспособности, хороший исполнитель. К должностным обязанностям относится добросовестно. Общительный, проявляет легкость в установлении межличностных контактов, достаточно 
хорошо уживается в коллективе. Доброжелательный по отношению к 
окружающим, проявляет сопереживание к людям. К суицидальному 
риску не склонен.  
Обращался за консультацией к психологу по проблеме семейных 
взаимоотношений, семья на грани развода (по причине измены со 
стороны жены), ему запрещено видеться с дочерью. В беседе выявлено переживание сотрудником противоречивых чувств к жене, агрессивность по отношению к сопернику, стремление забрать дочь себе 

через суд. Проявления неуравновешенности, эмоциональная возбудимость, частое употребление алкоголя. С сотрудником проведены 
индивидуальные беседы о трудностях семейных взаимоотношений и 
путях решения проблем, совместно анализировались внутрисемейные 
отношения и поведение жены (запрет видеть ребенка), поиск путей 
оптимального решения данной проблемы. Сотрудник обучен навыкам 
саморегуляции эмоциональных состояний, способам рационального 
общения. Ситуация постепенно стабилизировалась. 
Предложите план работы психолога по дальнейшему сопровождению сотрудника. 
 
Ситуация № 8 
Сотрудник из числа младшего начальствующего состава Н.А.А. 
Стаж службы 8 лет. Состоит на профилактическом учете в ГПВ. Имеет трудности в социальных взаимоотношениях, низкий социометрический статус. 
Уровень интеллектуального развития – нижняя граница нормы. 
Внимание неустойчивое. В контактах избирательна, недоверчива, подозрительна. Низкий уровень волевого самоконтроля, отсутствие самокритики. Держится свободно, часто импульсивна, конфликтна. Характеризуется крайней эмоциональной лабильностью. Критика вызывает реакции протеста, в общении часто переходит на повышенный 
тон, занимает внешнеобвинительную позицию. Не восприимчива к 
социальной угрозе. 
Стремление к доминированию, противодействие со стороны окружающих вызывает вспышки негативных эмоций. 
В то же время результаты некоторых методик свидетельствуют о 
тревожно-застревающем типе личности. Неуверенна в себе, внушаема, чувствительна к несправедливости, ранима, необщительна, пессимистична, сентиментальна. Рисуночные тесты свидетельствуют об 
инфантилизме, агрессивности. 
На контакт с психологом не идет, от психокоррекционных мероприятий отказывается.  
Составьте план углубленной беседы. 
 

Ситуация № 9 
Сотрудник из числа младшего начальствующего состава Г.А.А. 
Стаж службы – около года. Состоит на профилактическом учете в 
ГПВ. Имеет трудности в адаптации. 
Самооценка неустойчивая, завышенная. Горда, самолюбива, требовательна, уверенна в себе, самостоятельна. Ранима, впечатлительна, сензитивна к критике в свой адрес, избирательна в контактах. 
Результаты тестовых методик свидетельствуют о эмоциональной 
зрелости, проницательности, рациональности, высоком уровне притязаний. 
Постоянно говорит, что работа в колонии не для нее, хочет уйти в 
отпуск либо уволиться. В беседе ведет себя демонстративнонедоверчиво, замкнуто, подчеркивает, что все пытаются вторгнуться в 
ее личное пространство. Легко может заплакать. От групповых психокоррекционных мероприятий отказывается. 
Составьте план работы психолога по дальнейшему сопровождению сотрудника. 
 
Ситуация № 10 
Сотрудник из числа среднего начальствующего состава К.А.А. 
Стаж службы – около 3 лет. Несет службу в отделе охраны, часто заступает начальником караула. Имеет недавно наложенное взыскание. 
Не серьезно относится к службе, имеет пробелы в знаниях служебных 
обязанностей, за что не раз получала замечания от руководства.  
В коллективе постоянно происходят конфликты, которые доходят до 
руководства. Сама К.А.А. проблему не признает. Считает, что подчиненные «подставляют» ее специально. Высказывает желание отомстить им. 
Проведите беседу с сотрудником, учитывая предложенную характеристику. 
 
Ситуация № 11 
Сотрудник из числа младшего начальствующего состава Ч.А.А. 
Прежнее место службы – десантные войска в звании прапорщика.