Речевая коммуникация в системе коммуникативной подготовки специалистов

О. Я. Гойхман 

РЕЧЕВАЯ КОММУНИКАЦИЯ В СИСТЕМЕ 
КОММУНИКАТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ 

К выпускникам российских вузов предъявляются требования не 
только высокого профессионализма, но и глубокого понимания 
принципов общения. Они должны в совершенстве владеть всеми 
видами речевой деятельности, обладать навыками речевого тестирования, уметь квалифицированно вести беседу (именно вести, а не 
только участвовать в ней), в общем, чувствовать себя вполне уверенно как в бытовой, так и в деловой сферах общения. 

Несмотря на широкий интерес к проблемам речевой коммуникации, отечественных учебников и учебных пособий в этой области 
крайне недостаточно. Есть немало книг, посвященных деловому общению, но их авторами нередко являются либо психологи, либо философы, 
либо специалисты в области управления, поэтому, на наш взгляд, 
факторы языка и речи отодвинуты в этих изданиях на второй план. 

Вместе с тем следует отметить появление в последнее время, 
прежде всего в связи с введением в государственные стандарты всех 
специальностей дисциплины «Русский язык и культура речи», весьма конструктивных пособий по культуре речи, которые, однако, не 
исчерпывают всех реалий, связанных с речевым общением. Особенно обширна переводная литература, но и она не охватывает всего 
круга проблем речевой коммуникации. 

Монография Е. Н. Зарецкой «Риторика: теория и практика речевой коммуникации» [Зарецкая 1998], судя по типу издания, не является учебным пособием, но, как нам представляется, отражает содержание ее авторского курса, читаемого в МГУ, АНХ и РГГУ. Автор рассматривает речевую коммуникацию как часть риторики, хотя 
в аннотации сообщается, что риторика - часть науки общения. При 
этом риторика понимается как «целесообразная речь», способ воздействия на людей. 

Учебное пособие Е. В. Клюева «Речевая коммуникация» [Клюев 
1998] предназначено студентам университетов и институтов гума
102