13.00.00 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ

Научный журнал КубГАУ, №97(03), 2014 года 

http://ej.kubagro.ru/2014/03/pdf/28.pdf 

1

УДК 37:004 
UDC 37:004 
 
ПОНЯТИЕ  «ИНФОРМАЦИОННО- 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИХ 
КЛАССИФИКАЦИЯ ПО СПОСОБУ  
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ  УЧАЩИХСЯ С 
ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫМИ 
СРЕДСТВАМИ»     
 

INFORMATIONAL - EDUCATIONAL 
TECHNOLOGIES DEFENITION AND THEIR 
CLASSIFICATION ACCORDING TO THE 
METHOD OF STUDENTS INTERACTION 
WITH INFORMATION - COMPUTING 
FACILITIES 

Чистяков Виктор Андреевич  
аспирант 
Vitek_bbr@mail.ru

Chistyakov  Viktor Andreevich  
postgraduate student 
Vitek_bbr@mail.ru

Шуйский филиал ФГБОУ ВПО  «Ивановский 
государственный университет», г. Шуя, Россия                                                                               

Shumsky branch VPO  "Ivanovo State University," 
Shuya, Russia 
 
Статья посвящена описанию технологий, которые 
разнообразны по своему назначению и  позволяют 
работать с различными видами информации. 
Современные педагогические технологии в 
сочетании с информационными, могут повысить 
эффективность образовательного процесса. В 
статье обосновывается и раскрывается понятие 
информационно – образовательных технологий и 
проводится их классификация 
 

The article describes the technologies that are diverse 
in their purpose and allow working with different 
kinds of information. Modern educational technology 
in conjunction with information technology can 
improve the efficiency of the educational process. The 
article proves and explains the concept of 
informational - educational technologies and gives 
their classification 

Ключевые слова: ИНФОРМАЦИЯ,   
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ,  
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, 
КОМПЬЮТЕРНЫЕ СРЕДСТВА, ТЕХНОЛОГИЯ 

Keywords: INFORMATION, EDUCATIONAL 
TECHNOLOGY, INFORMATION TECHNOLOGY, 
COMPUTER FACILITIES, TECHNOLOGY 

 
Современный период развития общества характеризуется сильным 

влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все 

сферы 
человеческой 
деятельности, 
обеспечивают 
распространение 

информационных 
потоков 
в 
обществе, 
образуя 
глобальное 

информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих 

процессов является компьютеризация образования.  

Использование информационно - образовательных технологий 

открывает для учителя новые возможности в преподавании своего 

предмета, 
позволяет 
повысить 
результативность 
обучения, 

интеллектуальный уровень учащихся, привить навыки самообучения, 

саморегуляции, самоорганизации, облегчить решение практических задач. 

У учителя появилась возможность увеличить наглядность в процессе 

преподавания, используя динамические модели. В процессе работы с 

моделями у учащихся возникают чувственные представления о процессах, 

явлениях и объектах. Именно эти чувственные представления помогают 

Научный журнал КубГАУ, №97(03), 2014 года 

http://ej.kubagro.ru/2014/03/pdf/28.pdf 

2

школьникам легче вспоминать большие объёмы информации, изученные 

на уроках с использованием новых информационных технологий. 

Применение компьютерной техники на уроках позволяет сделать каждый 

урок по каждому школьному предмету нетрадиционным, ярким, 

насыщенным, легко запоминающимся.  

Что же понимается под информационно – образовательной 

технологией? 

Сущность 
информационно-образовательных 
технологий 

раскрывается через уточнение понятий: информация, информатизация 

общества, информатизация образования, технология, образовательные 

технологии, информационные технологии.  

В современной науке существует много различных подходов к 

определению термина "информационные технологии" (ИТ). Данный 

термин связан с двумя понятиями: информация и технология. 

В большом энциклопедическом словаре [5] "технология" (от 

греческих "techne" - мастерство, искусство и "logos" - понятие, учение) 

определяется 
как 
совокупность 
знаний 
о 
способах 
и 
средствах 

осуществления 
процессов, 
при 
которых 
происходит 
качественное 

изменение объекта. В толковом словаре русского языка С.И. Ожегова 

приводится следующее определение: "технология - это совокупность 

процессов, приемов обработки или переработки материалов, применяемых 

в каком-либо деле, мастерстве, искусстве, а также научное описание 

способов производства". 

В широком современном понимании технологию определяют как 

способ реализации людьми конкретного сложного процесса путём 

разделения его на систему последовательных взаимосвязанных процедур и 

операций, которые выполняются более или менее однозначно и имеют 

целью достижение запланированного, гарантированного результата. 

Образовательные технологии рассматриваются как один из видов 

человековедческих технологий и базируются на теориях философии, 

психологии, дидактики, менеджмента. Исследователями образовательных 

Научный журнал КубГАУ, №97(03), 2014 года 

http://ej.kubagro.ru/2014/03/pdf/28.pdf 

3

технологий за рубежом являются: Б. Блум, Д. Брунер, Д. Кэрролл,                 

Д. Хамблин и др. Отечественная теория и практика осуществления 

технологических подходов к обучению отражена в работах О.С. 

Анисимова, В.П. Беспалько, В.И. Боголюбова, и др. К сущностным 

характеристикам образовательных технологий относят: определение целей 

обучения на основе диагностики, отбор и структурирование содержания 

образования, и организацию всего хода обучения в соответствии с 

поставленными целями, возможность реализации обратной оперативной 

связи на основе оценки текущих и итоговых результатов [1,2,4]. 

Термин "информация" (от латинского "informatio" - разъяснение, 

изложение) определяется в большом энциклопедическом словаре [5] 

следующим образом: первоначально - это сведения, передаваемые от 

одного человека к другому устно, письменно или посредством каких-либо 

условных сигналов или с использованием каких-либо технических средств. 

С середины XX века понятие информации стало общенаучным. Этим 

понятием стали обозначать любые сведения, передаваемые: от человека к 

человеку, от человека к автоматическому устройству, от одного 

автоматического устройства к другому, от одной клетки живого вещества к 

другой, от одного организма к другому, от одной организации к другой и т. 

п. 

"Информация" наряду с веществом и энергией относится к числу 

основных составляющих мироздания. Именно информация составляет 

любой продукт мыслительной деятельности, в частности знания и образы. 

В Федеральном законе «ОБ информации, информатизации…» 

данное понятие определяется следующим образом: "информация - это 

сведения о лицах, предметах, фактах, событиях, явлениях и процессах 

независимо от формы их представления" [10]. 

Информатизация общества раскрывается на основе философской 

теории технологического развития (Д. Белл, 3. Бжезинский, Е.Масуда, 

А.Тофлер и др.), обосновывающей процесс перехода от индустриального 

общества к информационному. 

Научный журнал КубГАУ, №97(03), 2014 года 

http://ej.kubagro.ru/2014/03/pdf/28.pdf 

4

Информатизация образования - часть процесса информатизации 

общества, который обеспечивает сферу образования теорией и практикой 

использования 
 
современных 
информационных 
технологий, 

ориентированных 
на 
реализацию 
психолого-педагогических 
целей 

обучения и воспитания. 

Термин "Информационные технологии" определяют, исходя из 

совокупности рассмотренных выше понятий: технологии и информации. 

В научной литературе существуют различные трактовки этого 

понятия. 

Так И.Г. Захарова определяет два понятия: «Информационные - 

технологии» - система научных и инженерных знаний, а также методов и 

средств, которая используется для создания, сбора, передачи, хранения и 

обработки информации в предметной области и информационные 

технологии обучения - это педагогическая технология, использующая 

специальные способы, программные и технические средства для работы с 

информацией [8]. 

В информатике информационная технология рассматривается как 

«процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, 

обработки и передачи данных (первичной информации) для получения 

информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления 

(информационного продукта). Цель информационной технологии - 

производство информации для её анализа человеком и принятия на его 

основе решения по выполнению какого-либо действия» (Н.В. Макарова) 

[9]. 

Информационные 
технологии 
связаны 
с 
информационной 

деятельностью и направлены на повышение производительности и 

эффективности работы людей. Информационные технологии в своей 

эволюции прошла четыре этапа, смена которых определялась главным 

образом развитием научно-технического прогресса, появлением новых 

технических 
средств 
переработки 
информации 
(изобретение 

письменности; 
книгопечатание; 
открытие 
электричества, 
благодаря