13.00.00 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
Покупка
Основная коллекция
Издательство:
Кубанский государственный аграрный университет
Год издания: 2014
Кол-во страниц: 40
Дополнительно
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов
Научный журнал КубГАУ, №97(03), 2014 года http://ej.kubagro.ru/2014/03/pdf/28.pdf 1 УДК 37:004 UDC 37:004 ПОНЯТИЕ «ИНФОРМАЦИОННО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ ПО СПОСОБУ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАЩИХСЯ С ИНФОРМАЦИОННО-КОМПЬЮТЕРНЫМИ СРЕДСТВАМИ» INFORMATIONAL - EDUCATIONAL TECHNOLOGIES DEFENITION AND THEIR CLASSIFICATION ACCORDING TO THE METHOD OF STUDENTS INTERACTION WITH INFORMATION - COMPUTING FACILITIES Чистяков Виктор Андреевич аспирант Vitek_bbr@mail.ru Chistyakov Viktor Andreevich postgraduate student Vitek_bbr@mail.ru Шуйский филиал ФГБОУ ВПО «Ивановский государственный университет», г. Шуя, Россия Shumsky branch VPO "Ivanovo State University," Shuya, Russia Статья посвящена описанию технологий, которые разнообразны по своему назначению и позволяют работать с различными видами информации. Современные педагогические технологии в сочетании с информационными, могут повысить эффективность образовательного процесса. В статье обосновывается и раскрывается понятие информационно – образовательных технологий и проводится их классификация The article describes the technologies that are diverse in their purpose and allow working with different kinds of information. Modern educational technology in conjunction with information technology can improve the efficiency of the educational process. The article proves and explains the concept of informational - educational technologies and gives their classification Ключевые слова: ИНФОРМАЦИЯ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, КОМПЬЮТЕРНЫЕ СРЕДСТВА, ТЕХНОЛОГИЯ Keywords: INFORMATION, EDUCATIONAL TECHNOLOGY, INFORMATION TECHNOLOGY, COMPUTER FACILITIES, TECHNOLOGY Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. Использование информационно - образовательных технологий открывает для учителя новые возможности в преподавании своего предмета, позволяет повысить результативность обучения, интеллектуальный уровень учащихся, привить навыки самообучения, саморегуляции, самоорганизации, облегчить решение практических задач. У учителя появилась возможность увеличить наглядность в процессе преподавания, используя динамические модели. В процессе работы с моделями у учащихся возникают чувственные представления о процессах, явлениях и объектах. Именно эти чувственные представления помогают
Научный журнал КубГАУ, №97(03), 2014 года http://ej.kubagro.ru/2014/03/pdf/28.pdf 2 школьникам легче вспоминать большие объёмы информации, изученные на уроках с использованием новых информационных технологий. Применение компьютерной техники на уроках позволяет сделать каждый урок по каждому школьному предмету нетрадиционным, ярким, насыщенным, легко запоминающимся. Что же понимается под информационно – образовательной технологией? Сущность информационно-образовательных технологий раскрывается через уточнение понятий: информация, информатизация общества, информатизация образования, технология, образовательные технологии, информационные технологии. В современной науке существует много различных подходов к определению термина "информационные технологии" (ИТ). Данный термин связан с двумя понятиями: информация и технология. В большом энциклопедическом словаре [5] "технология" (от греческих "techne" - мастерство, искусство и "logos" - понятие, учение) определяется как совокупность знаний о способах и средствах осуществления процессов, при которых происходит качественное изменение объекта. В толковом словаре русского языка С.И. Ожегова приводится следующее определение: "технология - это совокупность процессов, приемов обработки или переработки материалов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве, а также научное описание способов производства". В широком современном понимании технологию определяют как способ реализации людьми конкретного сложного процесса путём разделения его на систему последовательных взаимосвязанных процедур и операций, которые выполняются более или менее однозначно и имеют целью достижение запланированного, гарантированного результата. Образовательные технологии рассматриваются как один из видов человековедческих технологий и базируются на теориях философии, психологии, дидактики, менеджмента. Исследователями образовательных
Научный журнал КубГАУ, №97(03), 2014 года http://ej.kubagro.ru/2014/03/pdf/28.pdf 3 технологий за рубежом являются: Б. Блум, Д. Брунер, Д. Кэрролл, Д. Хамблин и др. Отечественная теория и практика осуществления технологических подходов к обучению отражена в работах О.С. Анисимова, В.П. Беспалько, В.И. Боголюбова, и др. К сущностным характеристикам образовательных технологий относят: определение целей обучения на основе диагностики, отбор и структурирование содержания образования, и организацию всего хода обучения в соответствии с поставленными целями, возможность реализации обратной оперативной связи на основе оценки текущих и итоговых результатов [1,2,4]. Термин "информация" (от латинского "informatio" - разъяснение, изложение) определяется в большом энциклопедическом словаре [5] следующим образом: первоначально - это сведения, передаваемые от одного человека к другому устно, письменно или посредством каких-либо условных сигналов или с использованием каких-либо технических средств. С середины XX века понятие информации стало общенаучным. Этим понятием стали обозначать любые сведения, передаваемые: от человека к человеку, от человека к автоматическому устройству, от одного автоматического устройства к другому, от одной клетки живого вещества к другой, от одного организма к другому, от одной организации к другой и т. п. "Информация" наряду с веществом и энергией относится к числу основных составляющих мироздания. Именно информация составляет любой продукт мыслительной деятельности, в частности знания и образы. В Федеральном законе «ОБ информации, информатизации…» данное понятие определяется следующим образом: "информация - это сведения о лицах, предметах, фактах, событиях, явлениях и процессах независимо от формы их представления" [10]. Информатизация общества раскрывается на основе философской теории технологического развития (Д. Белл, 3. Бжезинский, Е.Масуда, А.Тофлер и др.), обосновывающей процесс перехода от индустриального общества к информационному.
Научный журнал КубГАУ, №97(03), 2014 года http://ej.kubagro.ru/2014/03/pdf/28.pdf 4 Информатизация образования - часть процесса информатизации общества, который обеспечивает сферу образования теорией и практикой использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания. Термин "Информационные технологии" определяют, исходя из совокупности рассмотренных выше понятий: технологии и информации. В научной литературе существуют различные трактовки этого понятия. Так И.Г. Захарова определяет два понятия: «Информационные - технологии» - система научных и инженерных знаний, а также методов и средств, которая используется для создания, сбора, передачи, хранения и обработки информации в предметной области и информационные технологии обучения - это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства для работы с информацией [8]. В информатике информационная технология рассматривается как «процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта). Цель информационной технологии - производство информации для её анализа человеком и принятия на его основе решения по выполнению какого-либо действия» (Н.В. Макарова) [9]. Информационные технологии связаны с информационной деятельностью и направлены на повышение производительности и эффективности работы людей. Информационные технологии в своей эволюции прошла четыре этапа, смена которых определялась главным образом развитием научно-технического прогресса, появлением новых технических средств переработки информации (изобретение письменности; книгопечатание; открытие электричества, благодаря