Экономическая теория

Москва
ИНФРАМ

АКАДЕМЦЕНТР

2014

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ

ТЕОРИЯ

СРЕДНЕЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Серия основана в 2001 году

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

Допущено

Министерством образования Российской Федерации

в качестве учебного пособия для студентов учреждений среднего

профессионального образования, обучающихся по специальностям

«Экономика и бухгалтерский учет» (по отраслям),

«Менеджмент» (по отраслям)

Т.Г. ТАЛЬНИШНИХ

Пятое издание, исправленное и дополненное

УДК 33(075.8)
ББК 65.01я73

 Т16

Р е ц е н з е н т ы: 

И.Д. Никитина — доктор экономических наук, профессор;
Е.Б. Колбачев — доктор экономических наук, профессор

Т16

© Тальнишних Т.Г., 2014
© Академцентр, 2014

Тальнишних Т.Г.

Экономическая теория: Учеб. пособие. — 5-е изд., испр. и доп. — 

М.: ИНФРАМ: Академцентр, 2014. — 320 с. — (Cреднее профессиональное образование).

ISBN 978-516009886-9 (print)

ISBN 978-516101454-7 (online)

Учебное пособие подготовлено в соответствии с программой гумани
тарного образования в системе средних профессиональных учебных заведений. В нем содержится системное изложение основ разделов экономической теории: экономическая теория как наука, микроэкономика, макроэкономика и государственное регулирование экономики.

Контрольные вопросы, задачи и упражнения, проблемные задания для 

семинаров, тесты и бинарные тесты помогут закрепить полученные знания 
и раскрыть творческий потенциал студентов.

Пособие предназначено для студентов средних профессиональных 

учебных заведений, а также адресовано всем, кто интересуется экономической наукой.

ББК 65.01я73

ISBN 978-516009886-9 (print)

ISBN 978-516101454-7 (online)

ФЗ 

№ 436-ФЗ

Издание не подлежит маркировке 
в соответствии с п. 1 ч. 1 ст. 11

ПРЕДИСЛОВИЕ

Рождение экономической науки покрыто тенью веков, как и 

рождение самой экономики, которое произошло много тысячелетий назад. Примитивное хозяйство не требовало научных экономических знаний. Наука же появляется тогда, когда в ней возникает 
необходимость. Необходимость в экономической науке появилась 
только с развитием рыночного хозяйства. Сегодня, как никогда, 
экономика властно вторгается в жизнь каждого человека, и стремление людей больше о ней знать естественно. Любая безграмотность унизительна для человека, экономическая безграмотность 
еще и опасна.

Экономическая действительность весьма многообразна, про
тиворечива и изменчива, а экономическая наука не претендует на 
абсолютно точное и адекватное отражение реальных процессов и 
взаимосвязей. Научное знание постигает истину с известной степенью приближения, по мере происходящих в экономике изменений уточняются или отбрасываются прежние представления, 
делаются новые обобщения и выводы. Жизнь всегда оказывается 
ярче и многообразнее любой теории. Поэтому автор использовал 
в работе гипотетические или ставшие уже хрестоматийными примеры. 

Решение же на деле исключительно сложных проблем, свя
занных с рыночной трансформацией нашей экономики, как раз и 
должно начинаться с обращения к тем основополагающим началам 
мировой экономической культуры, которые выстраданы человечеством в сложных перипетиях борьбы за утверждение в обществе 
высокого статуса и достоинства хозяйствующего субъекта, против 
стихии, подчинения и произвола.

Сейчас идет поиск новых направлений экономической науки, 

в которых учитывались бы происходящие в обществе перемены – 
изменения в технологии, структуре производства и потребления, в 
современном типе работника и его взаимоотношениях с участниками экономического процесса, распределении доходов и поведении 
потребителя. 

На развитие экономики отдельных стран усиливается воздей
ствие глобальных процессов, экономика все в большей мере оказывается под давлением внеэкономических факторов. Это заставляет 
вновь и вновь обращаться к теоретической экономической науке, 
ибо без ее знания невозможна и прикладная наука, призванная да

вать советы и рекомендации, которым надлежит следовать в практической деятельности (торговле, бизнесе, производстве).

Вы имеете возможность свободно распоряжаться своей способ
ностью к труду, выбирать род деятельности и профессию, использовать свое имущество как частную собственность. Полученные вами 
знания становятся элементом вашей интеллектуальной собственности. Однако в условиях рыночной экономики они устаревают 
морально быстрее, чем раньше, поэтому их необходимо постоянно 
обновлять и расширять.

Учебное пособие представляет собой базовый курс экономи
ческой теории, построенный с использованием логики и категориального аппарата, традиционных для учебников западной школы. Это не должно служить препятствием для обучения по нему в 
нашей стране, ибо не может быть американской или российской 
экономической теории и фундаментальные принципы организации рыночных отношений справедливы как для США, так и для 
России. 

Основной идеей построения учебного пособия является ком
плексность методического обеспечения разделов курса «Экономическая теория», что позволит использовать предложенный материал 
во время аудиторной, индивидуальной и самостоятельной работы. 
Изложение сложных теоретических положений сопровождается 
анализом соответствующих жизненных ситуаций, гипотетическими цифровыми примерами, цитатами, фактами из Книги рекордов 
Гиннеса. Это позволяет сделать обучение не только полезным, но и 
интересным.

Сочетание актуальности и историчности направлено на обе
спечение логической связи новейших знаний об экономических 
системах с экономическими учениями разных эпох. Единство интернационального и национального позволяет получить знания о 
состоянии и тенденциях развития рыночных отношений с учетом 
опыта мирового хозяйства и специфики их становления в России. 
С помощью математического, графического и логического моделирования достигается достаточно высокая емкость и селективность 
материала, сохраняется свобода аргументации и интерпретации основных положений.

Каждый параграф построен по принципу сквозных требований 

к конечному знанию и представлен следующими блоками, текст 
раскрывает содержание темы курса. Подача информации в опорном 
конспекте осуществляется таким образом, чтобы использовать все 

возможности визуального и психологического воздействия при получении знаний. В отдельных случаях опорный конспект содержит 
альтернативные теоретические решения рассматриваемых вопросов, что позволяет познакомить вас с различными экономическими 
учениями.

Контрольные вопросы предлагаются для самопроверки и оцен
ки своей подготовленности к дальнейшей работе. 

Задачи и упражнения направлены на освоение и развитие уме
ний и навыков, связанных с логикой мышления, технологией расчетов показателей, анализом и синтезом экономической информации, представленной в различных формах (таблицы, схемы, тексты, 
графики).

Проблемные вопросы для семинара продолжают цикл изучения 

темы и содержат различные формы активной работы:

а) кейсы (разбор конкретных случаев из хозяйственной практи
ки);

б) имитационные модели для обсуждения;
в) дискуссии по актуальным вопросам экономических преобра
зований в России;

г) практикумы по факторному анализу, обобщению результатов 

социологических опросов, сравнительных расчетов экономических 
показателей.

Предлагаются тесты с четырьмя альтернативными ответами, из 

которых один является верным.

Блиц-опрос по теме состоит из бинарных тестов, на которые 

можно дать два ответа: верно/неверно. 

Основные понятия отражают категориальный аппарат изучен
ной темы и позволяют сконцентрироваться на повторении и закреплении основных понятий, которые использовались в активных 
формах обучения на семинарских занятиях и при самостоятельной 
работе.

Список литературы подобран с учетом трудоемкости курса и 

исходя из реальных возможностей и бюджета времени студента, с 
точным указанием страниц, прочтение которых поможет вам освоить и расширить знания по теме, хотя недаром Альфред Маршалл 
говорил, что «любое краткое изложение экономических вопросов 
способствует заблуждению (исключая, возможно, данное мое утверждение)».

Темы рефератов дают возможность реализовать творческий по
тенциал студента и выйти за пределы программы курса.

Перспективы развития общества требуют от специалиста не 

только новых профессиональных, но и личностных качеств. Например таких, как системное мышление, экологическая, правовая, 
информационная, коммуникативная культура, культура предпринимательства, умение осознать и предъявить себя другим, способность к самостоятельным действиям в условиях неопределенности, 
творческая активность и ответственность за выполняемую работу. 

Знание экономической теории не заменит этих качеств, но без
условно, поможет их приобрести и развить. Автор считает, что интерес к экономическим знаниям будет повышаться по мере того, как 
абстрактные истины и теоретические понятия будут использованы и 
применены в конкретных жизненных ситуациях, помогут человеку 
решить реальную экономическую проблему. В конечном счете, поиск новых эффективных теоретических и практических хозяйственных решений обязательно послужит делу возрождения России. 

Как сказал в ежегодном Послании Федеральному собранию 

В.В.Путин: «Главное – понять, в какую Россию мы верим, какой 
хотим мы эту Россию видеть».

РАЗДЕЛ I

ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ 

КАК НАУКА

1.1.  
ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ

Смысл изучения экономической теории не в том, чтобы 

получить набор готовых ответов на экономические вопросы, 
а в том, чтобы не попадаться на удочку экономистам.

Джоан Робинсон 

Экономическая деятельность людей. Понятие экономики. Ограниченность ресурсов и безграничность потребностей. Цена выбора.

Связь между ресурсами и потребностями. Производство и воспроизводство. Факторы производства (ресурсы): труд, земля, капитал и 
предпринимательство. Распределение. Обмен. Потребление. Система 
потребностей. Закон возвышения потребностей.

Проблема выбора. График кривой производственных возможностей.
Основные вопросы экономики и их решение в различных моделях 

экономической организации общества. Модель экономической системы. Критерии классификации экономических систем. Традиционное 
общество. Командная экономика. Рыночная экономика. Смешанные 
системы. Собственность как основа производственных отношений.

Процесс постижения научной тайны экономики имеет одну 

удивительную особенность. То, над чем столетиями билась человеческая мысль, что познавалось с великим трудом, со временем 
стало азбучной истиной. Сегодня очевидно, что глубинным двигателем истории человечества является производство материальных 
благ. Общество может существовать и развиваться лишь благодаря 
непрерывному возобновлению и повторению производственных 
процессов. Поэтому экономика есть фундамент всякого общества. 
Человечество всегда жило экономикой, и лишь на этой основе могли существовать политика, религия, наука, искусство.

Термин «экономика» произошел от греч. oikonomike (oikos – 

дом, домашнее хозяйство и nomos – закон), что означает искусство 
управления домашним хозяйством. 

Сохраняя свое первоначальное значение, термин «экономика» 

сегодня используется более широко: во-первых, это сфера общественной жизни, обеспечивающая людей необходимыми для их 
жизни благами; во-вторых, это национальное хозяйство страны, 
региона или всего мира, в-третьих, это наука, изучающая экономические отношения и хозяйственные связи.

Любая экономика базируется на двух аксиомах: потребности 

общества, его индивидов и институтов безграничны и неутолимы, 
экономические ресурсы редки и ограничены. Поэтому каждый раз 
люди делают экономический выбор из целого ряда альтернатив, а 
всякий такой выбор предполагает отказ от других вариантов.

Цена выбора (упущенная выгода, альтернативная ценность) – 

это количество товаров или услуг, от которого приходится отказаться ради потребления выбранных благ. Это понятие скорее общефилософское, чем экономическое, поэтому может быть применено 
практически к любой сфере человеческой жизни. Ограничены все 
ресурсы: природные, материальные, трудовые, финансовые, интеллектуальные, информационные. 

Исходя из объективных обстоятельств, их можно разделить на 

две группы по условию ограниченности:

– абсолютно ограниченные ресурсы;
– относительно ограниченные ресурсы.
Под абсолютной ограниченностью понимают недостаточность 

производственных ресурсов для одновременного удовлетворения 
всех потребностей всех членов общества. Но для удовлетворения 
каких-то выбранных определенных потребностей ресурсов достаточно, это и есть относительная ограниченность.

В Древнем мире человек обходился в среднем двумя ведрами 

воды в день.

В XIX в. человеку едва хватало пятидесяти литров воды, а в 

будущем пресная вода, возможно, будет дороже золота. Если бы 
ограниченность ресурсов была абсолютной, то выбор был бы невозможен. Если бы ограниченность отсутствовала, выбор был бы 
не нужен. В условиях относительной ограниченности ресурсов 
целью экономики любого общества становится оптимальный выбор, т. е. такое экономическое решение, которое позволяет максимально удовлетворить потребности при минимальных затратах 
ресурсов.

Связь между ресурсами и потребностями осуществляется по
средством производства, распределения, обмена и потребления. 

РЕСУРСЫПроизводствоРаспределениеОбмен

ПотреблениеПОТРЕБНОСТИ

Рассмотрим эту цепочку подробнее. 
Производство – процесс воздействия человека на природу в це
лях создания материальных благ и услуг, необходимых для удовлетворения разнообразных потребностей. Это сфера экономики, где 
соединяются ресурсы, появляется продукт.

Книга рекордов Гиннеса: Обработка кремниевых орудий труда 
первобытным человеком началась в Эфиопии 2,5 млн лет назад и 
является древнейшим производством.

Производство предполагает взаимодействие следующих факто
ров: труд, земля, капитал и предпринимательская способность.

Труд – процесс расходования рабочей силы, т.е. физической, 

интеллектуальной и нервной энергии в процессе производства.

Плата за фактор — заработная плата.
Земля – это все природные ресурсы, которые либо непосред
ственно участвуют в производстве, либо являются его условием.

Плата за фактор — рента.
Капитал – все созданные людьми средства производства (сред
ства и предметы труда), используемые при производстве товаров и 
услуг.

Плата за фактор — процент.
Предпринимательская способность – способность человека к 

инициативе, новаторству, риску, принятию решений, соединять 
факторы производства – труд, землю и капитал в единое целое. 
В обществе людей с такими способностями не более 5–10%.

Плата за фактор — прибыль.
В процессе производства человек воздействует на предмет труда, т. е. на то, из чего будет сделан продукт. Это почва, обрабатываемая земледельцем; шерсть, из которой изготавливают пряжу; 
металл, которому придают форму детали и т.д. То, чем человек воздействует на предмет труда, называют средством труда.

Среди них выделяют орудия труда (машины, оборудование, 

приборы), которыми непосредственно преобразуют предметы труда, и остальные материальные условия труда (здания, сооружения, 
дороги). Предметы труда и средства труда в совокупности составляют средства производства.

Человек не может перестать производить, потому что тогда он 

перестанет потреблять. Непрерывное возобновление процесса производства называется воспроизводством.

Распределение – это определение доли каждого участника в соз
данном продукте. Принципы, на которых осуществляется распределение, могут быть различны: поровну, по труду, вложенному капиталу, потребностям, результатам труда и т.д.

Распределение средств производства и работников по различным 

отраслям и территориям заключено в самом производстве и не является самостоятельной сферой. Распределение предметов потребления только, на первый взгляд, кажется далеко отстоящим от производства. На самом же деле, оно тесно связано с производством, так 
как распределяться могут только результаты производства. 

Обмен предполагает не только обмен продуктами, но и обмен 

деятельностью и информацией. Обмен носит производительный 
характер, т. е. увеличивает общественное богатство.

Ф. Х. Уикстид: «Каждый из нас кладет на колесо обмена то, что у 
него есть, и снимает с этого колеса то, чего он сам желает».

В ходе обмена каждая сторона что-то отдает и что-то получает. 

При этом обмен возможен только, если, во-первых, обе стороны будут ожидать от него улучшения своего благосостояния, во-вторых, 
если предмет обмена будет переходить от тех, кто его ценит меньше, 
к тем, кто его ценит больше.

Реальная студенческая жизнь подскажет вам массу примеров того, с 

какой легкостью вы меняетесь друг с другом своими вещами именно потому, что цените отдаваемое намного меньше, чем получаемое. Для разрушения стереотипов, созданных советской идеологией, особенно важно усвоить, что обмен не перераспределяет, а именно создает богатство. 

Потребление – это удовлетворение потребностей, которое явля
ется конечной целью производства. Различают: личное потребление, 
в процессе которого разрушается полезность вещи и производительное потребление (средств производства), в результате которого создается новый продукт.

Давид Рикардо: «Если заставить человека отказаться от потребления, он откажется производить».

В результате потребления человек и общество удовлетворяют 

свои многочисленные потребности. Потребность – состояние не