Материалы V международной научно-практической конференции "Дулатовские чтения 2013". Том 2

КОСТАНАЙСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСТЕТ 

им. М. ДУЛАТОВА

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ, ИСТОРИЯ, ФИЛОСОФИЯ

Бондаренко Ю.Я., Попова Л.Е. Проблема ценностей в «Маленьком принце» в свете современности..
7

Бондаренко Ю.Я. Улитка на склоне эпохи. О фантастической повести братьев Стругацких………......
8

Дик П.Ф. Временность и онтология присутствия……………………………………………………….....
11

Кожахметова  С.Н. Лексико - семантические особенности англоязычных заимствований в 
русском языке…………………………………………………………………………………………………..
13

Мифтахутдинова Т.В. Межкультурная компетенция, еѐ роль в формировании современной 
личности………………………………………………………………….........................................................
16

Айдналиева А.Т. Некоторые вопросы оптимизации правового регулирования правотворческой 
деятельности в Республике Казахстан……………………………................................................................
18

Ерохина А.С., Нам Л.Е. Психологическая защита личности……………………….....................................
20

Алдабергенова А.И. Особенности глобализации экономик Казахстана, России и Беларуси в условиях 
Таможенного союза…………………………………………….......................................................................
22

Демежанова С.М. Правовой анализ судебных ошибок…………………………………………………...
24

Майсатаева А.Ш. Біріңғай экономикалық кеңестік аясында кәсіпкерлікті дамыту сұрақтары……….
25

Майсатаева А.Ш.  
Біріңғай экономикалық 
кеңестік аясында Қазақстан Республикасы 

тұтынушыларының құқықтарын қорғау мәселелері……………………………………………………......
27

Тажибаева А.Х. Кеден одағы аясындағы кәсіпкерлік жағдайлары…………………………………….....
28

Манасбаева Н.Ш. Коммуникативные стратегии рекламного дисскурса…………………………………
29

Алпыспаева З.Т. К вопросу
переводческой эквивалентности семантического содержания  

фразеологизмов с компонентом –антропонимом…………………………………………………………...
31

Абдрахманова Р.К. Философия права в контексте форм социальной регуляции……………………......
33

Ахметжанова Д.Қ., Тойтанова А.А. «Толыққанды тілсіз – толыққанды ұлт болуы мүмкін емес»......
36

Карбенова З.У., Тшанов Ж.М. Сущность и специфика социализации личности на современном 
этапе……………………………………………………………………………………………………………
37

Гучигова С.А. Особенности развития английского возрождения…………………………………………
39

Монгилева Н.В., Чередниченко Е. Семантическое поле прилагательных  как способ переводческого 
решения………………………………………………………..........................................................................
41

Сарбасова А.Е. Языковая метафора в лексико-семантической системе языка (на материале 
студенческих метафор)…………………………………………………….....................................................
43

Кульжанова Ж.Т.Основные формы и направления конструирования целостной техногенной 
среды…………………………………………………………………………………………………………...
45

Болатбаева А.Т., Жусупов А.Е. Сопоставительный анализ  диглоссии и билингвизма в современном 
русском языке…………………………………………………………………………………………………
48

Алмауытова Ә.Б., Қоқыбасова Г.Б. Қорқыт ата кітабындағы діни мифологиялық кӛмекші 
кейіпкерлер мотиві……………………………………………………………………………………………
50

Данияр Б.А. Волонтерство – важный аспект укрепления гражданского общества……………………...
53

Уксукбаева 
М.Т. 
К 
вопросам 
духовно-культурного 
воспитания 
в 
современном 

Казахстане………………………………………………………………………………..................................
55

Жармуханова А.Ж. М. Әуезов «Абай жолы» романындағы күлудің түрлері……………………………
57

Смирнова 
Н.В. 
Местное 
самоуправление 
в 
казахстане: 
проблемы 
и 
перспектива 

развития…………………………………………………………………………………..................................
60

Сулейменова А.К., Жетпісбай Ә.Қ. Иса Байзақов поэмаларының ономастикалық жүйесі…………….
63

Камишева Г.А., Баймаханова Ш.Ү. Т. Ізтілеуұлы шығармаларындағы этнотанымдық сипаттағы 
деректердің дефинициясы……………………………………………………………………………………

67

Гизатуллин Р.Н. К истории троицкой пограничной таможни (1750-1868)……………………………...
69

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Абишева  Р.Б. Использование технологии развития критического мышления в процессе работы над 
текстами  по  специальности…………………………………………………………………………………
73

Желялетдинова Т.А., Дудка Т.В. Цели и задачи обучения чтению на иностранном языке……………
76

Казанцева А.И. Личностно-ориентированное взаимодействие преподавателей и студентов как 
условие развития педагогической системы…………………………………………………………………
78

Шталева Н.Р., Сафонова Е.Б., Береснева И.В., Батманова Л.А. Интерактивное обучение на 
занятиях по биологической физике и иноформатике в ветеринарном ВУЗе……………………………..
80

Старченко С.А., Шталева Н.Р., Шамина С.В. Модели интеграции содержания физики и биологии 
в ветеринарном ВУЗе……………………………………………....................................................................
83

Салимбаева В.П. Из опыта применения компьютерного моделирования в деловой игре при 
обучении  студентов вуза сельскохозяйственной направленности………………………………………..
85

Белоусова О.П. Некоторые особенности организации самостоятельной работы студентов по 
математическим дисциплинам в контексте компетентностного подхода………………………………...
86

Ковалева М.Н. Развитие познавательной мотивации в процессе изучения английского языка………..
88

Дуйсебаева Г.А., Кузембаева К.Ж. Использование учебных ситуаций в иноязычном обучении………
89

Примак Г.П., Брусенцова Н.П. Поэтапное развитие готовности к самоуправлению познавательной 
деятельностью  студентов  в процессе изучения иностранного языка……………………………………
91

Румянцева М.В. К вопросу о формировании социокультурных ценностей личности обучающегося в 
процессе преподавания иностранного языка………………………………………………………………..
93

Тропникова Н.П. Отраженность этапов профессионального саморазвития студентов в процессе 
построения   технологии педагогического содействия становлению готовности к профессиональному 
саморазвитию будущих педагогов профессионального обучения………………………………………...
95

Нехода Е.В., Беззубко Л.В. Опыт перехода на новые стандарты  обучения…………………………….
98

Кальменова  Р.К. Современные  проблемы  обучения  профессиональному  русскому  языку………...
100

Тапелова Б.Ж. Қазақ  халқының  этникалық стереотипі туралы пікірлердің қалыптасуы……………..
102

Абылтева Г.С. An importance of teaching idioms to english as foring language students………………….
105

Пархоменко 
И.А., 
Спанова 
А.Ж. 
Метод 
арт-терапии 
как 
средство 
формирования 

профессионального самопонимания студентов-психологов………………………………………………
106

Жалкевич В.Т. Дебаты как одна из современных интеллектуальных  технологий в учебном 
процессе………………………………………………………………………………………………………
108

Мнайдарова С.С. Взаимодействия педагога и студентов учреждений среднего профессионального 
образования в процессе фо рмирования социально-экономических ценностных ориентаций на 
основе сотрудничества………………………………………………………………………………………..
110

Назмутдинов Р.А., Кан Ж.И. Связь индивидуально-личностных характеристик студентов с 
аттракцией……………………………………………………………………………………………………..
113

Смагина И.П. Мотивация к изучению иностранного языка в контексте инновационных технологий...
114

Мнайдарова Г.С. Формирование этических норм экономической деятельности  студентов 
учреждений  технического и  профессионального образования…………………………………………..
116

Сагумбаева Е.И. Новые информационные технологии в обучении английскому языку………………..
118

Solovyova N.A., Kabaev K. Individual work of students as a form of teaching and learning in higher 
institution……………………………………………………………………………………………………….
120

Исмаилова И.В. Психофизиологическая характеристика интеллектуальной деятельности и учебного 
труда студентов……………………………………………………………………………………………….
121

Рыщанова С.М. К вопросу преподавания теории вероятностей на инженерных специальностях……..
123

Сүйінкина П.Б., Жайлаубаева И.Ж. Жұмыссыздық және мамандар тапшылығы  мәселесі…………...
125

Дрюк О.В. Эффективность использования электронных справочных материалов в учебном 
процессе………………………………………………………………………………………………………..
127

Саркисян Л.В., Щербинина А.И. К проблеме профилактики рисков вовлечения учащейся молодежи 
в социальные эпидемии ΧΧΙ века……………………………………………………………………………
130

Кужукеева К.М. Особенности организации самостоятельной работы обучающихся в вузе в рамках  
компетентностного подхода………………………………………………………………………………….
133

Баудинова Б.А., Байжанова Г.К. Решение проблем качества образования на системной основе 
управления непрерывного  образования колледж – ВУЗ………..................................................................
135

Баудинова Б.С., Тулегенов  Е.Н. Инновационные технологии в профессиональном образовании…….
137

Коваль О.В. Начинающий учитель: профессиональные  ожидания………………………………………
140

Тавтыбаева Ә. А. Сӛйлемнің коммуникативтік компоненттері…………………………………………..
142

Ташбаева Л.М. Проблема модели специалиста и индивидуального стиля деятельности психолога…..
144

Мендыкулова С.С. Технология обучения в сотрудничестве………………………………………………
147

Фазылахметова А.Т. Құрамалас сӛйлем мен жай сӛйлемдердің ара қатынасы…………………………
150

Назарова Г.А. Блочный метод обучения как фактор развития творческого мышления студентов…….
151

Бектасова А.А. Кӛп тілді білу – уақыт талабы……………………………………………………………..
154

Кайпбаева Ж.Ш. Модульная технология, как инновационная технология обучения в Казахстане……
156

Соловьева Е.А., Айсарина А.А. Применение современных CAD/CAE систем в подготовке 
специалистов механического профиля………………………………………………………………………
158

Асаубаева 
А.К. 
Девианттық 
мінез-құлықты 
балалармен 
әлеуметтік-педагогикалық 
жұмыс 

технологиялары……………………………………………………………………………………………….
159

Бондарева Т.О. Особенности развитие интеллектуально-творческого потенциала младших 
школьников……………………………………………………………………………………………………
161

Дузжасаров К. И., Дуанаев Т.С., Кажыканов М.К., Муздыбаев Б.А. Процесс  формирования  
спортивного  коллектива в группе волейболистов…………………………………………………………
164

Маханбетов А.И., Кашкимбаева З.Ж., Жанғабылова З.К. Шетел тілдерін оқу үдерісінің жоғары 
сатысында үйретудегі  әдіс-тәсілдердің орны………………………………………………………………
166

Казанцева А.И. Личностно-ориентированное взаимодействие преподавателей и студентов как 
условие развития педагогической системы…………………………………………………………………
169

Мадьярова Г.А. Анализ на учебно-методическую работу кафедры «Программное обеспечение 
вычислительной техники и автоматизированных систем»………………………………………………...
171

Дуламжав Н. К вопросу  развития когнитивной  деятельности студентов через анализ  учебного 
процесса   в монгольской аудитории………………………………………………………………………...
173

Нуржанова С.А.,  Бекбаева Ж.С. Формирование критического мышления как одного из ключевых 
комптенций будущего профессионала………………………………………………………………………
176

Себряева  Н. С. Самостоятельная работа основа повышения качества подготовки студентов…………
179

Мадьярова Г.А., Сегизбаева Р .У., Молдабеков Б.К. Эффективность технологии дистанционного 
обучения……………………………………………………………………………………………………….
181

Даниярова Ж.К., Сарбасова Н.Д. Преимущества и недостатки тестирования по математике…………
184

Тулемисова А.С., Тұрсынбайқызы А. Электронды оқулықтар……………………………………………
185

Аплашова А.Ж., Утегенова М. Студенттердің оқу мотивациясының  ерекшеліктері…………………..
187

Хамзина Ш.Ш., Кадырова М.С. Специфика построения вариативного компонента элективной 
дисциплины «Экология транспорта и городских сетей» для специальностей «Экология», 
«Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды»……………………………………….
189

Кочкорбаева  Э.Ш. Использование технологии проектного обучения как фактора повышения 
эффективности образовательного процесса………………………………………………………………...
192

Оспанова Ш.К. Педагогические технологии в образовательном процессе………………………………
195

Абенова Б.Т. О подготовке педагогов профессионального обучения в не профильном ВУЗе………….
197

Утемисова А.А., Бехтольд Т.Г., Оспанова М. Ж. Кәсіби білім беру жүйесіндегі құзыреттілік 
кӛзқарасы………………………………………………………………………………………………………
199

Есекешова М.Д. Білім алушылардың креативтілігін қалыптастыру мәселелері………………………..
202

Есекешова М.Д., Тастанбекова Н.Д. 
Кәсіптік білім беруде педагогикалық тәжірибені 

ұйымдастырудың ӛзекті мәселелері…………………………………………………………………………
203

Данилова Л.В. Мотивация и стимулирование  учения как способ повышения эффективности  
образовательного процесса  ВУЗа…………………………………………………………………………...
205

Сейлхан Г.И. Отбасында қазақ этнопедагогикасы негізінде бала тәрбиесін қалыптастыру……………
209

Мергенбай Л.Х., Турегелдиева Э.К. Интерактивті оқыту әдістері………………………………………...
211

Молдахметова Г.М. Болашақ психолог мамандарды дайындауда жобалау іс-әрекетінің маңызы……
213

Евдокимова О.Н. Генезис и развитие идеи толерантности в истории образования..................................
216

Турегелдиева Э.К., Мергенбай Л.Х. Қазіргі заманғы білімдегі инновациялық технологиялар…………
219

Тауекелова А.Е. Студенттердің шығармашылық әлеуетін дамытудағы ӛз беттілік жұмыстардың 
маңызы…………………………………………………………………............................................................
221

Мүсірова Г.Б. Оқу үдерісінде тұлғаның танымдық іс-әрекетінің  қалыптасуының теориялық 
негіздері………………………………………………………………………………………………………..
224

Бижанова Ғ.Қ. Тұлға қалыптастырудағы  Ы.Алтынсариннің еңбегі…………………………………….
226

Акылбекова Э.А. Мінез – құлқында ауытқулары бар балаларға психологиялық қызмет……………….
229

Ткач Г.М. Методика проведения занятий по формированию алгоритмического стиля мышления 
учащихся………………………………………………………………………………………………………
232

Асылбекова С.К., Ткач Г.М. Использование интерактивных форм обучения для повышения 
эффективности образовательного процесса………………………………………………………………...
234

Асылбекова С.К. Информатика пәніне арналған мемлекеттік тілде терминологиялық сӛздіктерді 
құру ерекшеліктері мен мәселелері………………….....................................................................................
236

ТОЧНЫЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

Азатаева К.Б. Энергосберегающие технологии: краткий обзор проблемы в различных сферах 
использования электроэнергии………………………………………………………………………………
239

Реснянская Т.Ю., Байсариева А.М., Оспанов Б.С.Совершенствование системы обращения с 
коммунальными отходами……………………………………………………………………………………
241

Асканбаева Г.Б. Использование метода координат при решении нестандартных задач……………….
242

Ысмагул Р.С. About a countable system of some differential equations in partial derivatives………………
243

Джумабекова Г.Б., Налибаева Ж. Былғары-аяқ киім ӛндірісінің қалдықтарын қайта ӛңдеу………….
245

Карцев Н.В. Автоматизация – это удобство и экономия……………………………..................................
247

Tsoy L.S., Zhabagiyev A.M. Methods to control paraffin accumulation in the wellbores at aryskum 
oilfield..................................................................................................................................................................
249

Качанова Л.С., Бондаренко А.М. Перспективные ресурсосберегающие технологии  производства и 
использования  высококачественных органических удобрений…………………………………………..
251

Сулейменова Р.З., Мишунина Н.О. Проблемы проектирования и разработки кроссплатформенных 
приложений……………………………………………………………………………………………………
256

Курманов А.К., Рыспаев К.С., Рыспаева М.К. Биогаз в казахстанской действительности……………..
258

Кудабаева А.К. Разработка безотходной технологии получения перчаточно-галантерейной кожи……
260

Кудабаева А.К. Оценка безотходности технологий получения перчаточно-галантерейных кож ……..
262

Шрайбер О.И. Современное уличное освещение…………………………………………………………..
263

Шрайбер О.И. Светодиодное освещение как альтернатива……………………………………………….
265

Классен Ю.В., Ростиславов О.А. Газоснабжения сельских населенных пунктов и обоснование 
методики расчѐта……………………………………………………………………………………………...
267

Рыспаева А.К. Совокупность последствий негативных явлений и процессов, преодолеваемых за счет 
практической реализации воздушно-тепловой завесы (ВТЗ)……………………………………………...
271

Есхожин К.Д., Кайрбекова М.А., Кенжехан Н. Системный подход к исследованию рабочих 
органов культиваторов………………………………………………………………………………………..
275

Гришин А.Н., Есхожин К.Д. Системный анализ обработки почвы……………………………………...
276

Горбунов Б.Н., Есхожин К.Д. Задача оптимизации параметров рабочих органов культиваторов…….
279

Румянцев А. А. Определение интенсивности конденсации пара при гидротермической обработке 
зерна крупяных культур………………………………………………………………………………………
281

Комиссаров Д., Дрюк О.В. Система жидкостного охлаждения ПК……………………………………….
282

Samyratov S.Т., Kaynarbekov A.K. Definition of optimum values of length femoral and top boot parts of 
spoke sixspoke of the treading wheel…………………………………..............................................................
285

Вороновский И.Б. Исследование износа плунжерных пар топливного насоса двигателя 
энергетических средств МТА………………………………………………………………………………
287

Исенова О.Р., Савченко Е.А. Проектирование железнодорожной  линии  для  соединения  аэропорта  
с вокзалом  железнодорожной  станции………………………………………………………………….....
290

Халметова Ш.Т., Ханбабаева Л. Исследование  физико-механических свойств кож с применением  
комплексных  хромтитановых соединений…………………………………………………………………
292

Савин С.Л., Уаисова А.Х. Анализ способов повышения отказоустойчивости вычислительной 
сети……………………………………………………………………………………………………………..
294

Баганов Н.А., Бехтольд Т.Г., Баганов И.А. Проблемы и перспективы развития технического 
сервиса в Костанайской области……………………………………………………………………………..
297

Моисеенко О.В., Водясов Е.В. Повышения долговечности рабочих органов почвообрабатывающих 
машин………………………………………………………………………………………………………….
300

Байкин С.С. Теоретико-метологические осмысления безопасности на железной дороге………………
303

Бобков С.И. Обоснование параметров воздуховода пневмомеханического подборщика-погрузчика 
рассыпного сена……………………………………………………………………………………………….
305

Курмангалиева Д.Б., Тарабаев Б.К. Проблемы, возникшие перед Республикой Казахстан при 
вступлении в Таможенный Союз, и пути их решения……………………………………………………..
308

Уаисова М.М., Исмаилов И.Н. Киберспорт как средство заработка………………..................................
311

Классен Ю.В., Ростиславов О.А. Эффективное использования энергетические ресурсы Республики 
Казахстан………………………………………………………………………………………………………
312

Буторин В.А., Ляховецкая Л.В. Повышение надѐжности ВЛ-35 кВ, расположенных на обводнѐнных 
грунтах…………………………………………………………………………………………………………
315

Шепелѐв С.Д., Черкасов Ю.Б. Повышение эффективности уборочных процессов с учѐтом срока 
службы зерноуборочных комбайнов………………………………………………………………………...
316

Кусембаев С.Х., Ставрианиди П.М. Измерительная лаборатория для комплексного исследования 
характеристик микроконтроллера PIC16F877………....................................................................................
317

Чурсинов М.В. Энергетический баланс при подачи воды…………………………………………………
319

ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ, ИСТОРИЯ, ФИЛОСОФИЯ

ПРОБЛЕМА ЦЕННОСТЕЙ В «МАЛЕНЬКОМ ПРИНЦЕ» В СВЕТЕ СОВРЕМЕННОСТИ

Бондаренко Ю.Я., к.ф.н., профессор, Попова Л.Е., студентка

Костанайский государственный университет им. А. Байтурсынова

Мақала әйгіле Антуаны де Сент-Экзюперидің әр ойыма бағытталған.
Статья посвящена размышлениям о современном звучании знаменитого произведения Антуана де Сент-Экзюпери.
The article is devoted to the analysis of modern approach to the famous work by Antuan de Saint-Exupery.

О писателях принято шутить, что есть писатели « почитаемые» и есть «читаемые». Сент-Экзюпери 

один из тех, кто не только почитаем, но и читаем. Более того, затронутые им проблемы – затронутые 
ненавязчиво, с мягким юмором, волнуют нас и сегодня. Особенно примечателен в этом отношении 
всемирно известный «Маленький принц». О нем написано множество самых разнообразных работ и, 
казалось бы, что еще можно добавить?  Но, написанный в 1943 - за год до гибели писателя и военного 
летчика  в воздушном  бою, «Маленький принц» и сегодня не просто приковывает наше внимание, а 
побуждает со-размышлять вместе с писателем именно о нашем собственном мире, в чем-то столь отличном 
от мира сороковых годов прошлого века, а в чем-то и очень его напоминающим. Собственно же 
размышления над глубоким художественным произведением никогда не будут лишь повторами уже 
сказанного. Ведь глубокие художественные, философские и художественно философские вещи всегда, как 
минимум, двоятся: с одной стороны в них звучит то, что принято называть «вечными проблемами», с другой 
же, каждая новая эпоха придает им новую окраску – подобно тому, как утро, день, вечер, пасмурная либо 
солнечная погода способны менять в глазах видящего один и тот же пейзаж. Более того, тот постсоветский 
мир, в котором мы живем,  его ценности в огромнейшей мере сблизились с миром тех ценностей, которые 
так иронично высвечиваются в «Маленьком принце».

В небольшой этой, но подлинно философской сказке, многие фразы из которой стали крылатыми, 

перед глазами читателя входят  в соприкосновение и сопоставляются два, оказывающихся параллельными 
мира: мир детей и живой природы, и мир взрослых, погруженных в свои «серьезные» дела. 

Проблема детей и взрослых, «отцов и детей», вообще-то вечная. Еще древнее Двуречье донесло к 

нам сквозь тысячелетья текст, в котором школьник вздыхает о том, как он от всего сердца ненавидит школу, 
как  то место, где господствует вездесущий «человек с хлыстом», жестоко наказывающий ученика за 
малейшие провинности. Однако у Сент-Экзюпери взрослый и ребенок – не просто люди разного возраста. 
Это еще и существа природного и бюрократически формализуемого, и одновременно «рыночного» мира» того самого мира, который так властно дает нам о себе знать в последние десятилетия.

Подобно мальчугану из андерсоновского «Голого короля», Маленький Принц, да и такие сказочные 

персонажи, как цветок, высвечивают мнимость многозначительной суеты «взрослых», пустоту, способную 
скрываться под этой мнимой многозначительностью и одновременную мелкость дел и забот, поглощающих 
внимание взрослых. Вот, например, встреченный Маленьким Принцем, цветок, на вопрос, где же в песчаной 
стране люди, отвечает: «Люди?...  Я видел их несколько лет назад. Но кто знает, где они теперь. Их все 
время носит ветром. У людей нет корней, потому им очень тяжело живется» [1, сс.66 – 67].

Да и ценят-то,  все, с чем соприкасаются, эти «взрослые» как-то по странному. Они «любят всякие 

цифры. Если вы говорите им, что  завели нового друга, они никогда не спрашивают о том, что 
действительно важно: какой у него голос, какие игры он считает самыми увлекательными, собирает ли он 
бабочек. Вместо этого они спрашивают, сколько ему лет, сколько у него братьев, сколько он весит и сколько 
зарабатывает его отец. Они думают, что только из этих цифр можно что-то узнать о человеке.

А если вы скажете взрослым: «Я видел красивый домик из розового кирпича, с геранью на 

подоконниках и с голубями на крыше», они так и не поймут, что это был за домик. Вам придется сказать:  
«Я видел дом, который стоит сто тысяч франков». Вот тогда взрослые воскликнут:  «О, какой славный 
домик!» [1, сс.16 – 17].

Поразительно! Но в условиях глобализации те самые «цифры» - «числа», которые, вместо того, 

чтобы, следуя Пифагору, помогать нам в постижении тайн мирозданья, превращаются в шторы, не 
пропускающие к нам свет подлинной жизни, словно вирусы, проникли и в нашу нынешнюю реальность. 
Вчитайтесь только повнимательнее в описание планеты, которая стала «вотчиной дельца», и той, где живет, 
упоенный своей работой географ.

Первый занят тем, что он копит.  Но что он копит, чем владеет? – Он «человек серьезный» и по его 

точным подсчетам обладает пятьсот одним миллионом шесть сот  двадцатью двумя тысячами семьсот 
тридцать одной звездой.

На вопрос же Принца, чего хорошего в этом богатстве, делец уверенно отвечает: «Богатство дает 

мне возможность приобрести новые звезды, если их кто-нибудь откроет» [1, сс.49 – 50].

Иными словами, перед нами человек с целью – фантомом, с целью, которая растворяется в 

бессмысленности, и не случайно рассуждения дельца напоминают Маленькому Принцу рассуждения 
Пьяницы

Но вот, перед Принцем шестая планета, где обитает тот, кто пишет толстые книги.  Однако и этого 

писателя интересует не подлинная жизнь, а  накатанные колеи схем и  формальных требований  [1. гл.15]. 
Поэтому и он оказывается совсем не тем человеком, который «занят настоящим делом»    [1. с.57]. Ведь его 
знания оторваны от жизни, и он не в силах ответить на самые простые вопросы, вроде таких, как много ли 
на его планете океанов, есть ли на ней горы, города, реки, пустыни. Цветы из-за их «эфемерности» тоже вне 
круга знаний и интересов «географа.

Незамысловатый этот образ, равно, как и предыдущие рожден десятилетия назад, в мире, 

сотрясаемом Мировой войной, но так и кажется, что это о нас, о той «взрослости», которую мы не 
раздумывая черпаем и из так называемого «Запада», и из нашего собственного прошлого, и не просто 
черпаем, а и умножаем, возводим в степень ее пародийность. Ведь именно сегодня, говоря языком Эриха 
Фромма «иметь» у нас сплошь и рядом значит больше, чем «быть», когда важно не то, что некто реально 
может сделать. а то, чем он обладает. включая как сугубо материальные ценности, так и звания. должности, 
и т.д. и т.п. а отчеты, учеты, подсчеты во многих сферах нашей нынешней жизни становятся  куда более 
востребованными, чем реальная работа.

Более того, при оценке истинности и значимости познавательной деятельности, куда боле значимой, 

чем сама эта деятельность все чаще становится форма, в которую она облекается. Вчитайтесь только в 
обсуждение открытия «астероида Б-612» турецким астроном и вам покажется, что это – и острейшая 
пародия на организацию современной научной деятельности. Так, пока докладывающий о своем открытии 
ученый был одет на турецкий лад, «никто не хотел ему верить. Такие уж они люди – эти взрослые»…2 
Когда же тот же астроном «повторил свое сообщение уже в роскошном и вальяжном костюме … его доклад 
получил всеобщее признание» [1, сс.15 -16] Не то ли мы видим и сегодня, когда признание научной 
деятельности (да и только ли ее?) в огромнейшей мере зависит от того, «костюма», в который она 
облачена?..

Вполне понятно, что охватить, и, тем более, дать даже поверхностный анализ всех основных 

социально-философских  проблем, высвеченных в «Маленьком принце» в одной небольшой статье 
физически невозможно. Но, завершая этот краткий экскурс в поразительно современное творение СентЭкзюпери, хотелось бы напомнить слова Маленького Принца: «Самое главное – то, что незримо…» [1, с.90]. 
Сколько в них глубочайшего смысла и богатейших возможностей для интерпретаций – той пищи для живой 
мысли, без которой плодотворное воспитание и образование невозможны.

Список литературы:

1.
Антуан де Сент-Экзюпери. Маленький принц с рисунками автора. – М6 Бамбук, 2000.

УЛИТКА НА СКЛОНЕ ЭПОХИ. О ФАНТАСТИЧЕСКОЙ ПОВЕСТИ БРАТЬЕВ СТРУГАЦКИХ

Бондаренко Ю.Я., к.ф.н., профессор,

Костанайский государственный университет им. А. Байтурсынова

Мақала атақты кеңес фантастары ағайынды Стругацкийлердің ең проблемдік еңбектері бірінің жағдайына арналған .
Статья посвящена современному звучанию одной из самых проблемных работ знаменитых советских фантастов братьев 

Стругацких.

The article is dedicated to the contemporary sounding of one of the most problem work written by famous soviet fantasy authors 
Arkadiy and Boris Strugatckiy.   

Фанфары поют про пленительный взлет.
Купаются в славе поэты и власти.
Все чинно, все в деле и цвете. Да вот.
Улитка по склону Эпохи ползет
И Хищные Вещи разинули пасти.

Повесть Стругацких «Улитка на склоне» с непростой литературной судьбой. Увидела свет далеко не 

сразу. Когда же увидела, для многих стала, как сейчас сказали бы, брендовой, проще говоря, оказалась в 
струе. Кого-то просто привела в восторг. И не случайно. Сатира видна невооруженным глазом. Хлесткая, 
безыскусная, но предельно (а, может быть для цензоров и «запредельно»?) смелая.

Правда, оговорюсь сразу: эстетика повести – не моя. Как и эстетика пастернаковского «Доктора 

Живаго». Только «Доктор» показался мне пресным, лишенным цвета. Лишь описание творчества 
напоминало мне солнечный цвет, пробивающийся сквозь узоры на морозном стекле. В «Улитке...» же, 
опять-таки, не для Высшего Судии, а для меня лично, слишком уж много грязи, слизи, сумбура.  Хотя, 

опять-таки, поневоле вспоминается Евтушенко тех далеких лет, оправдывавший длинноты в своих стихах 
тем, что будь они короче, слишком уж очевидной была бы дерзость неофициозной мысли.

Но какое нам, сегодняшним, дело до сатиры, а то и незатейливого зубоскальства лет минувших? 

Ведь отнюдь не всякая сатира и даже очень смелая – свидетельство таланта. Не зря же Жванецкий заметил, 
что в советское время взлететь на гребень славы было легче: в условиях ограничений достаточно было быть 
либо смелым, либо талантливым. А сегодня смелостью особенно не удивишь. Приходиться уповать на 
талант.

Что касается таланта Стругацких, да и не только их одних, судить не берусь. Пусть здесь судит 

время и профессионалы-литераторы.  Когда же речь доходит до их сатиры, то встает вопрос: а не останется 
ли она реликтом, артефактом матушки-Истории? Есть же римская сатира, блистательная эразмовская 
«Похвала глупости», Рабле…   Но кто их сегодня особенно читает, кроме разве что студентов и 
специалистов?  Любо нам это или нет, но, скорее всего, они, подобно наконечникам стрел, стали клинков и 
чугунным ядрам, уже прочно заняли свое место в музейных витринах, утратив  былое назначение разящего 
врага оружия.

Вполне может быть, что это так. Не буду спорить. Просто предлагаю вместе с читателем 

прикоснуться – только прикоснуться лишь к некоторым из сатирических стрел Стругацких.

Вот извечная проблема человека. Человека и свободного времени. Проблема, поднята тогда, когда 

вещали:  «Партия торжественно провозглашает: нынешнее поколение советских людей будет жить при 
коммунизме». А что такое коммунизм, как не такое обилие сил, средств и свободного времени, когда 
каждый сможет демонстрировать миру свою разносторонность? – Прямо -_мечта  Маяковского, писавшего 
о папашах, которые и землю попашут, и стихи попишут.. Но вот всяк ли, окунувшись в океан свободы, 
посвятит себя творчеству? – Один из героев повести, сомневаясь в этом, замечает своему знакомому:  «Это 
тебе только кажется. Не будешь ты меня слушать. И сочинять не будешь. Повыпиливаешь по дереву, а 
потом к бабам пойдешь. Или напьешься. Я же тебя знаю. И всех я здесь знаю. Будешь слоняться от 
хрустальной распивочной до алмазной закусочной. Особенно если будет свободное расписание. Я даже 
подумать боюсь, что будет, если дать вам свободное расписание…»  [1, с. 90] 

Вроде частный штришок. А ведь любопытно было бы подумать, как сегодня, пусть не при том, 

книжном коммунизме, владеют своим свободным временем и деньгами те, у кого всего этого в избытке?

Этот вопрос органически срастается с вопросом о сущности человека и прогресса, вопрос, который 

стал будоражить умы советских людей со времен Оттепели, взметнувших ввысь строки А.Вознесенского:  
«Все прогрессы реакционны, если рушится человек». Вот герой Стругацкий касается  книги, размышляя:  
«Те, кто тебя читает,  тоже становятся добрыми и честными. Хотя бы на время. Хотя бы с самими собой…  
Но ты знаешь, что есть такое мнение, что для того, чтобы шагать вперед, доброта и честность не так уж 
обязательны. Для этого нужны ноги. И башмаки. Можно даже немытые ноги и нечищеные башмаки. 
Прогресс может оказаться совершенно безразличным к понятиям доброты и честности, как он был 
безразличен к этим понятиям до сих пор. Управлению, например, для его правильного функционирования 
ни честность, ни доброта не нужны. Приятно, желательно, но отнюдь не обязательно. Как латынь для 
банщика. Как бицепсы для бухгалтера…. Но все зависит от того, как понимать прогресс. Можно понимать 
его так, что появляются эти знаменитые «зато»: алкоголик, зато отличный специалист; распутник, зато 
отличный проповедник; вор ведь, выжига, но зато какой администратор! Убийца, зато как дисциплинирован 
и предан. А можно понимать прогресс. как превращение всех людей в добрых и честных  И тогда мы 
доживем когда-нибудь до того времени, когда будут говорить: специалист он, конечно, знающий, но 
грязный тип, гнать его надо…»  [1, с. 45] 

Но этот прогресс – прогресс фантазии авторов. Потому-то в финале повести, один из ее героев, 

оказавшийся волею  судьбы связанным с жителями изучаемого и преобразуемого Леса, произносит свой 
горький монолог:  «Какое мне дело до их прогресса, это не мой прогресс; я и прогрессом-то его называю  
только потому, что нет другого подходящего слова…
Здесь не голова выбирает. Здесь выбирает сердце. 

Закономерности не бывают плохими или хорошими, они вне морали. Но я-то не вне морали! Но, может 
быть, дело в терминологии, и если бы я учился языку у женщин. все звучало бы для меня иначе: враги 
прогресса, зажравшиеся бездельники… Идеалы… Великие идеи… естественные явления природы…   И 
ради этого уничтожается половина населения! Нет, это не для меня…»  [1, с. 188] 

Перед нами многовековая загадка сфинкса Истории: проблема отношения прогресса и морали, 

крайние полюса которой так четко высвечены еще у Гегеля и Достоевского. С одной стороны – торжество 
Мирового Духа, воплощенного в Личностях, неподсудных обычной морали. С другой – слеза ребенка, 
которой могут не стоить величайшие достижения того, что  называют прогрессом.

И вопрос этот врастает в гущу самой жизни, причем самой современной: в нем и гулы споров о 

глобализме и так называемом «золотом миллиарде», и ломка копий вокруг так называемой «рыночной 
экономики» не менее,  а, может быть, и более чуждой сантиментов и простых человеческих чувств, чем 
жизнь в периоды революционных ломок и гражданских войн.

Но… обратим внимание: Стругацкие, вроде бы, и мимолетом, в ворохе образов и коллизий в духе 

скорее фэнтэзи, а не научной фантастики, касаются проблем лингвистики, языка. И снова всплывает мысль: 
только ли для музейной витрины их рассуждения? Судите сами, перечитав пару, воспроизведенных здесь 

фрагментов. Первый – отрывок из пародийного «Проекта директивы о привнесении порядка»: «На 
протяжении последнего года Управление по лесу  существенно улучшило свою работу и достигло высоких 
показателей во всех областях своей деятельности. Освоены, изучены, искоренены и взяты под вооруженную 
и научную охрану многие сотни гектаров лесной территории…»  [1, с. 176] 

Второй – размышления Кандида о словах и явления, маскируемых ими:  «Я видел гибель лукавой 

деревни, холм, похожий на фабрику живых существ… гибель, фабрика, расправа…. Это же мои слова, мои 
понятия. Даже для Навы (жительницы леса – Ю.Б.) – это не гибель, а Одержание… Но я-то не знаю, что 
такое Одержание. Мне это страшно, мне это отвратительно… и, может быть, надо говорить не  «жестокое и 
бессмысленное натравливание леса на людей», а «планомерное, прекрасно организованное, четко 
продуманное наступление нового на старое», «своевременно созревшего, налившегося силой нового на 
загнившее бесперспективное старое»… Не извращение, а революция. Закономерность…»  [1, с. 183]  
(Сравните со строками ироничными Евг. Евтушенко:  «Исправить – значит уничтожить. Но только не под 
барабан». – Здесь о той же лукавой игре словами).

Конечно же, перед нами пародия на выспренние-запутанный язык своего времени. Но как она 

созвучна времени нашему, буквально разбухающему от расползающихся, словно пена из бокала с пивом 
слов типа «инновации», «бренды», «мэйн-стримы» и прочая, и прочая, за которые, подчас не больше мысли 
и реальных дел,  чем за словами, льющимися потоком в «Улитке на склоне».

Не удивительно, что для Стругацких подобные потоки слов не только сокрытие сути, но и 

прикрытие имитационной деятельности, когда, казалось бы, все при деле, а  особого продвижения не 
заметно.  Скажем, как в костанайском сквере, где стало традицией из года в год рубить одни, 
жизнеспособные деревья, называя это озеленением и благоустройством, и сажать другие, гибнущие так 
регулярно, что на их место вновь и вновь селятся новые, зачастую столь же обреченные на гибель саженцы. 
Деятельность, как и на иных городских улицах, налицо. Озеленение в действии. А самой зелени местами 
становится все меньше и меньше. Но разве это беда? – Почитайте Стругацких – и они подскажут, как  умело 
окрестить любое дело. Бывает ведь важно ведь не что и как сделать, а как назвать и как отчитаться. 
Вслушайтесь в разговор главного героя повести с самим собой:  «… Перец, ты что-то очень мало знаешь. 
Ведь все работают. Никто почти не отлынивает. По ночам работают. Все заняты, ни у кого нет времени. 
Приказы исполняются, это я знаю, это я сам видел. Вроде бы все в порядке: охранники охраняют, водители 
водят, инженеры строят, научники пишут статьи, инженеры выдают деньги.

Слушай, Перец, подумал он, а, может быть, вся эта карусель как раз для того и существует, чтобы 

все работали. В самом деле, знающий механик чинит машину за два часа. А потом? А остальные 22 часа? А 
если к тому же на машинах работают опытные рабочие, которые машин не портят? Само же собой 
напрашивается: хорошего механика перевести в повара, а повара – в механики. Все работают, выполняют 
свой человеческий долг, не то, что обезьяны какие-нибудь … и дополнительные специальности 
приобретают…»  Правда у героя Стругацких этот язвительно-благостный монолог завершается отнюдь не 
благостно:  «В общем-то нет в этом никакой логики, кавардак это сплошной, а не логика…» [1, с. 173 – 174]  

Но к такому выводу пришел герой Стругацких. Когда же смотришь на иные СНГ-овские реформы, 

особенно в некоторых сферах, то так и мерещиться, что их вершат, заимствованные у Стругацких повара, 
поменявшие род  работы.

Подобные сравнения напрашиваются не раз. Так, только ли о десятилетиях прошлого боль, 

звучащая в, обращенных к лесу, словах Переца:  «Мы растеряли (ум, снисходительность, внимательность… 
- Ю.Б.)… у нас не хватает на это ни сил, ни времени, мы только строим памятники – все больше, все выше, 
все дешевле, а помнить – помнить мы уже не можем…» [1, с. 42]

Заметьте, проблема исторической памяти и сегодня не менее остра, чем тогда, когда были написаны 

эти строки. И, конечно же, память не сводится только к ее внешним формам, к монументам.  И, конечно же, 
мы сегодняшние много думаем об этом и, пусть не всего последовательно и логично, но и многое пытаемся 
делать. 

Что ж, я лично предпочел бы, чтобы сатира «Улитки» оказалась на почтенных музейных полках. Но 

пока она и по сей день остается оружием и тем, что дает немало пищи для мысли нам, сегодняшним, по 
крайней мере, тем, кто сумеет продраться сквозь видимый бурелом причудливых образов. Но такова жизнь. 
И в этой жизни, как и в любые времена, всегда  должно оставаться место не только для директив, имитаций 
мыслительной деятельности и деятельной мысли, но и реального движения. А это значит, что думающий и 
жаждущий деятельности человек может  и должен подобно героям Стругацких  искать разумную точку 
приложения своих сил. Правда, успех и достижение цели не всегда бывают итогом и самых активных 
действий. Но и без действий-то явно ничего не будет. Действий, с любовью к той частице огромного мира, в 
которой нам довелось жить.

Список литературы:

1. Улитка на склоне». – Ленинград: СП «СМАРТ», 1990.  1965 указан, как год написания)