Евразийский гуманитарный журнал, 2023, № 1

ISSN 2587-6589


        ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ





Научный журнал
№ 1,2023

Настоящий научный журнал представляет материалы, освещающие актуальные вопросы общего языкознания, переводоведения, социо-и психолингвистики, функциональной грамматики, когнитивной лингвистики, дискурсологии, русской литературы, литературы народов РФ, зарубежной литературы, лингводидактики, педагогики. Материалы предназначены для широкого круга специалистов в области филологии и педагогики. Статьи рецензируются. Перепечатка без разрешения редакции запрещена, ссылки на журнал при цитировании обязательны.


РЕДАКЦИОННАЯ КОЛЛЕГИЯ
   Шустова Светлана Викторовна - главный редактор, доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Пермь, Пермский государственный национальный исследовательский университет)
   Аверина Анна Викторовна - заместитель главного редактора, доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Москва, Московский государственный областной университет)
   Андросова Светлана Викторовна - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Благовещенск, Амурский государственный университет)
   Балакин Сергей Владимирович - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Екатеринбург, Уральский государственный университет путей сообщения)
   Белобородова Ниля Сабитовна - доктор педагогических наук, профессор (Россия, г. Бирск, Башкирский государственный университет (Бирский филиал))
   Братухин Александр Юрьевич - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Пермь, Пермский государственный национальный исследовательский университет)
   Бурдина Светлана Викторовна - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Пермь, Пермский государственный национальный исследовательский университет)
   Дворцова Наталья Петровна - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Тюмень, Тюменский государственный университет)
   Евсеева Ирина Владимировна - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Красноярск, Сибирский федеральный университет)
   Елшанский Сергей Петрович - доктор психологических наук, профессор (Россия, г. Москва, Московский экономический институт)
   Зеленина Тамара Ивановна - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Ижевск, Удмуртский государственный университет)
   Игна Ольга Николаевна - доктор педагогических наук, профессор (Россия, г. Томск, Томский государственный педагогический университет)
   Иоселиани Аза Давидовна - доктор философских наук, профессор (Россия, г. Москва, Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации)
   Кашлявик Кира Юрьевна - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Москва, Российский университет дружбы народов)
   Комарова Юлия Александровна - доктор педагогических наук, профессор (Россия, г. Санкт-Петербург, Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена)
   Кондаков Борис Вадимович - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Пермь, Пермский государственный национальный исследовательский университет)
   Коптева Наталия Васильевна - доктор психологических наук, профессор (Россия, г. Пермь, Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет)
   Костева Виктория Михайловна - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Москва, Российский государственный гуманитарный университет)
   Кошкарова Наталья Николаевна - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Челябинск, ЮжноУральский государственный (национальный исследовательский) университет)
   Маркова Татьяна Николаевна - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Челябинск, ЮжноУральский государственный педагогический университет)
   Онина Софья Владимировна - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Ханты-Мансийск, Югорский государственный университет)
   Ореховская Наталья Анатольевна - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Москва, Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации)
   Потанина Наталия Леонидовна - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Тамбов, Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина)
   Прокофьева Лариса Петровна - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Саратов, Саратовский
государственный медицинский университет им. В.И. Разумовского)
   Проскурнин Борис Михайлович - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Пермь, Пермский государственный национальный исследовательский университет)
   Пузанкова Елена Николаевна - доктор педагогических наук, профессор (Россия, г. Москва, Московская международная академия)

   Резанович Ирина Викторовна - доктор педагогических наук, профессор (Россия, г. Воронеж, Воронежский государственный педагогический университет)
   Семененко Наталия Николаевна - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Белгород, Старый Оскол, Белгородский государственный национальный исследовательский университет)
   Сидорова Ольга Григорьевна - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Екатеринбург, Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина)
   Сыромятников Олег Иванович - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Пермь, Пермский государственный национальный исследовательский университет)
   Трофимова Нелли Аркадьевна - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Санкт-Петербург, Санкт-Петербургский государственный университет)
   Файзиева Галина Владимировна - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Астрахань, Астраханский государственный университет)
   Фельде Ольга Викторовна - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Красноярск, Сибирский федеральный университет)
   Фетисов Александр Сергеевич - доктор педагогических наук, профессор (Россия, г. Воронеж, Воронежский государственный педагогический университет)
   Хабибуллина Лилия Фуатовна- доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Казань, Казанский (Приволжский) федеральный университет)
   Чернобров Алексей Александрович - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Новосибирск, Новосибирский государственный медицинский университет)
   Чугунов Дмитрий Александрович - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Воронеж, Воронежский государственный университет)
   Шараков Сергей Леонидович - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Старая Русса, Новгородский государственный объединенный музей-заповедник, Дом-музей Ф.М. Достоевского)
   Шачкова Эльвира Вадимовна - доктор педагогических наук, профессор (Россия, г. Ялта, Гуманитарнопедагогическая академия (филиал) Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского)
   Шипова Ирина Алексеевна - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Москва, Московский педагогический государственный университет)
   Юсупова Ляля Гайнулловна - доктор филологических наук, профессор (Россия, г. Екатеринбург, Уральский государственный горный университет)
   Меньшакова Надежда Николаевна - кандидат филологических наук, доцент (Россия, г. Пермь, Пермский государственный национальный исследовательский университет)
   Сюткина Надежда Павловна - кандидат филологических наук, доцент (Россия, г. Пермь, Пермский государственный национальный исследовательский университет)


МЕЖДУНАРОДНЫЙ РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ
   Гао Чуньюй - профессор (Китай, округ Цицикар, Цицикарский университет)
   Ивашкевич Ирина Николаевна - кандидат филологических наук, доцент (Республика Беларусь, г. Минск, Белорусский государственный университет)
   Ли Ифан - кандидат филологических наук (Россия, г. Благовещенск, Амурский государственный университет)
   Нагзибекова Мехриниссо Бозоровна - доктор филологических наук, профессор (Республика Таджикистан, г. Душанбе, Таджикский национальный университет)
   Нижнева Наталья Николаевна - доктор педагогических наук, профессор (Республика Беларусь, г. Минск, Белорусский государственный университет)
   Рузиева Лола Талибовна - доктор филологических наук, профессор (Республика Таджикистан, г. Душанбе, Таджикский национальный университет)
   Ходжиматова Гулчехра Масаидовна - доктор педагогических наук, профессор (Республика Таджикистан, г. Душанбе, Таджикский национальный университет)
   Чжан Цзяньвэнь - кандидат филологических наук (Китай, г. Хэйхэ, Хэйхэйский университет)
   Чэнь Шуан - кандидат педагогических наук, профессор (Китай, г. Цзинань, Шаньдунский Женский университет)
   Ширинова Римма Хакимовна - доктор филологических наук, профессор (Узбекистан, г. Ташкент, Национальный университет Узбекистана имени Мирзо Улугбека)
   Ши Хуншэн (Shi Hongsheng) - профессор (Китай, г. Хэфэй, Научно-исследовательский институт зарубежного страноведения и регионоведения Аньхойского университета, директор Центра по изучению России Анхойского университета)
   Ши Шаньшань - кандидат филологических наук, доцент (Китай, г. Шихэцзы, Институт иностранных языков Университета в Шихэцзы)
   Яхьяпур Марзие - кандидат филологических наук, профессор (Иран, г. Тегеран, Тегеранский университет)

Учредитель и издатель:
ФГАОУ ВО «Пермский государственный
национальный исследовательский университет».
Адрес издателя: 614068, г. Пермь, ул. Букирева, 15.
Адрес редакции: 614068, г. Пермь, ул. Букирева, 15.
Подписано в печать 14.03.2023. Дата выхода в свет 15.03.2023.
Формат 60 х 84/8. Усл. печ. л. 13,95. Тираж 500 экз. Заказ №. 341

__________________________________Редакционная коллегия, 2023
Территория распространения - Российская Федерация.
Договор с НАУЧНОЙ ЭЛЕКТРОННОЙ БИБЛИОТЕКОЙ:
№ 422-10 / 2017 от 26 октября 2017 г. Научный журнал
теоретических и прикладных исследований. Издается с2017 года.
Бесплатно. Периодичность: с2018г.4 раза в год.
Перепечатка материалов из журнала допускается только по согласованию с редколлегией.

ISSN 2587-6589


        PERM STATE UNIVERSITY


 Eurasian Humanitarian Journal



Scientific journal
No. 1,2023

  The journal contains materials covering current issues of general linguistics, translation studies, sociolinguistics, psycholinguistics, functional grammar, cognitive linguistics, discourse, Russian literature, the literature of the peoples of the Russian Federation, foreign literature, linguodidactics, and pedagogics. The materials are intended for a wide range of specialists in the field of philology and pedagogics. Articles are reviewed. Reprinting without permission of the editorial board is prohibited, links to thejournal are mandatory when quoting.


editorial board
    Svetlana V. Shustova - Editor-in-chief, Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Perm, Perm State University)
    Anna V. Averina - Deputy Editor-in-Chief, Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Moscow, Moscow State Regional University)
    Nadezda N. Menshakova - Deputy Editor-in-Chief, Ph. D. (Philology), Associate Professor (Russia, Perm, Perm State University)
    Svetlana V. Androsova - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Blagoveshchensk, Amur State University)
    Sergey V. Balakin - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Yekaterinburg, Ural State University of Railway Transport)
    Nylia S. Beloborodova - Grand Ph. D. (Education), Professor (Russia, Birsk, Bashkir State University (Birsk Branch)
    Alexander Yu. Bratukhin - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Perm, Perm State University)
    Svetlana V. Burdina - Grand Ph. D. (Philology), Professor Perm, Perm State University)
    Natalia P. Dvortsova Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Tyumen, Tyumen State University)
    Irina V. Evseeva - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Krasnoyarsk, Siberian Federal University)
    Sergey P. Elshanski — Grand Ph. D. (Psychology), Professor (Russia, Moscow, Moscow Institute of Economics)
    Olga N. Igna - Grand Ph. D. (Education), Professor (Russia, Tomsk, Tomsk State Pedagogical University)
    Aza D. Joselin - Grand Ph. D. (Philosophy), Professor (Russia, Moscow, Financial University under the Government of the Russian Federation)
    Kira Yu. Katavi - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Moscow, Peoples' Friendship University of Russia)
    Julia A. Komarova - Grand Ph. D. (Education), Professor (Russia, St. Petersburg, The Herzen State Pedagogical University of Russia)
    Natalia N. Koshkarova - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Chelyabinsk, South Ural State (National Research) University)
    Tatiana N. Markova - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Chelyabinsk, South Ural State Pedagogical University)
    Sofia V. Onina - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Khanty-Mansiysk, Yugra State University)
    Natalia A. Orekhovskaya - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Moscow, Financial University under the Government of the Russian Federation)
    Natalia L. Potanina - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Tambov, Derzhavin State University of Tambov)
    Larisa P. Prokofieva - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Saratov, Saratov State Medical University named after V.I. Razumovsky)
    Boris M. Proskurnin - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Perm, Perm State University)
    Elena N. Puzankova - Grand Ph. D. (Education), Professor (Russia, Moscow, Moscow International Academy)
    Irina V. Rezanovich - - Grand Ph. D. (Education), Professor (Russia, Voronezh, Voronezh State Pedagogical University)
    Natalia N. Semenenko - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Belgorod, Stary Oskol, Belgorod State National Research University)
    Olga G. Sidorova - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Ekaterinburg, Ural Federal University named after the First President ofRussia B.N. Yeltsin)
    Oleg I. Syromyatnikov - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Perm, Perm State University)
    Nelly A. Trofimova - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Saint Petersburg, National Research University Higher School of Economics)
    Galina V. Faizieva - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Astrakhan, Astrakhan State University)
    Olga V. Felde - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Krasnoyarsk, Siberian Federal University)
    Alexander S. Fetisov - - Grand Ph. D. (Education), Professor (Russia, Voronezh, Voronezh State Pedagogical University)
    Liliya F. Khabibullina - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Kazan, Kazan (Volga Region) Federal University)

    Alexey A. Chernobrov - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Novosibirsk, Novosibirsk State Medical University)
    Dmitry Alexandrovich Chugunov - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Voronezh, Voronezh State University)
    Sergey L. Sharakov - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Staraya Russa, Novgorod State United Museum-Reserve, F.M. Dostoyevsky House-Museum)
    Elvira V. Shachkova - - Grand Ph. D. (Education), Professor (Russia, Yalta, Humanitarian and Pedagogical Academy (branch) Crimean Federal University named after Vernadsky)
    Irina A. Shipova - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Moscow, Moscow Pedagogical State University) Lyalya G. Yusupova - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Ekaterinburg, Ural State Mining University) Natalia V. Kopteva - Grand Ph. D. (Psychology), Professor (Russia, Perm, Perm State Humanitarian-Pedagogical
University)
    Viktoria M. Kosteva - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Moscow, Moscow State Linguistic University)
    Konstantin E. Besukladnikov - Grand Ph. D. (Education), Professor (Russia, Perm, Perm State Humanitarian-Pedagogical University)
    Tamara I. Zelenina - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Izhevsk, Udmurt State University)
    Nelly A. Trofimova - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, St.-Petersburg, National Research University Higher School of Economics)
    Irina A. Shipova - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Russia, Moscow, Moscow Pedagogical State University)
    Nadezda P. Syutkina - Executive Secretary, Ph. D. (Philology), Associate Profesor (Russia, Perm, Perm State University)
    Elena P. Karzenkova - Technical Reviewer, Lecturer (Russia, Perm, Perm State University)

INTERNATIONAL EDITORIAL BOARD
    Irina N. Ivashkevich - Grand Ph. D. (Philology), Associate Professor (Republic of Belarus, Minsk, Belarusian State University)
    Mekhrinisso B. Nagzibekova - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Republic of Tajikistan, Dushanbe, Tajik National University)
    Natalya N. Nizhneva - Grand Ph. D. (Education), Professor (Republic ofBelarus, Minsk, Belarus State University)
    Gulchehra M. Hodzhimatova - Grand Ph. D. (Education), Professor (Republic of Tajikistan, Dushanbe, Tajik National University)
    Gao Chunyu - Professor (China, Qiqihar, Qiqihar University)
    Li Yifan - Ph. D. (Philology), (Russia, Blagoveshchensk, Amur State University)
    Lola Ruzieva - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Republic ofTajikistan, Dushanbe, Tajik National University)
    Zhang Jianwen - Ph. D. (Philology), (China, Heihe University)
    Chen Shuang - Ph.D. in Pedagogy, Professor (China, Jinan, Shandong Women's University)
    Rimma Shirinova - Grand Ph. D. (Philology), Professor (Uzbekistan, Tashkent, Mirzo Ulugbek National University of Uzbekistan)
    Shi Hongsheng - Professor (China, Hefei, Anhui University Institute of Foreign and Regional Studies, Director of Russian Studies Center, Anhui University)
    Shi Shanshan - Ph. D. (Philology), Associate Professor (China, Shehezi, Institute of Foreign Languages of Shehezi University)
    Yahyapour Marzieh - Ph. D. (Philology), Professor (Iran, Tehran University)

            СОДЕРЖАНИЕ



ОБЩЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ.......................................................6

  Ерофеева Т.И., Крохалев Е.Ю.
    АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАЧЕНИЯ ЛЕКСЕМЫ «ВЛАСТЬ» В НАИВНОМ СОЗНАНИИ ШКОЛЬНИКОВ.6

  Борисова М.Д.
    ФУНКЦИИ НЕОПРЕДЕЛЁННОГО АРТИКЛЯ ПЕРЕД НАЗВАНИЯМИ ЕДИНСТВЕННЫХ В СВОЁМ РОДЕ ЯВЛЕНИЙ В НЕМЕЦКОМ И АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКАХ................14

  Сюткина Н.П.
    ЭМОТИВНО-ИНТЕНСИВНО-КАУЗАТИВНЫЙ КАТЕГОРИАЛЬНЫЙ СЕМАНТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС.............................................25

  Арекеева Ю.Е., Шустова С.В. МОДЕЛИРОВАНИЕ АССОЦИАТИВНО-ВЕРБАЛЬНОГО ПОЛЯ КАТЕГОРИИ «СВОЙ» ......33

  Путина О.Н.
    ДИСКУРСИВНЫЕМАРКЕРЫ SO, ACTUALLY, WHATEVER КАКИНТЕНСИФИКАТОРЫ
    КОНФЛИКТОГЕННОСТИ..................................................43

ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ......................................................50

  Марков А.В. БАРАТЫНСКИЙ И КРИВУЛИН: В ТЕНИ КНИГИ ХЕТСО.........................50

  Лобков А.Е.
    ФОЛЬКЛОРНО-ЭТНОГРАФИЧЕСКАЯ И ПРЕПОДАВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
    А.К. КОНЧЕВСКОГО В РЕСПУБЛИКАХ СРЕДНЕЙ АЗИИ В 1930-Х ГОДАХ...........62

ЛИНГВОДИДАКТИКА..........................................................71

  Бредихина И.А., Заинчковский М.М.
    ОТРАЖЕНИЕ РЕАЛИЙ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЫ В УЧЕБНИКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА...71

  Гуреева А.М., Красавцева Н.А.
    СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ПРИОРИТЕТЫ В ТЕМАТИЧЕСКОМ СОДЕРЖАНИИ УЧЕБНЫХ МАТЕРИАЛОВ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА.........79

  Мысик М. С.
    К ВОПРОСУ О РАЗВИТИИ НЕПОДГОТОВЛЕННОЙ РЕЧИ У ШКОЛЬНИКОВ..............88

ПЕДАГОГИКА...............................................................98

  Пешкова И.А.
    ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ.......................................98

  Кыркунова Л.Г.
    ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ РОССИЙСКИХ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ТУРКМЕНСКИМИ СТУДЕНТАМИ В ХОДЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ............107

ПОРЯДОК ПУБЛИКАЦИИ И РЕЦЕНЗИРОВАНИЯ СТАТЬИ............................115

УСЛОВИЯ ПУБЛИКАЦИИ....................................................120

            ОБЩЕЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ



Eurasian Humanitarian Journal. 2023. No. 1.P.6-13.

Научная статья
УДК8Г33


            АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАЧЕНИЯ ЛЕКСЕМЫ «ВЛАСТЬ» В НАИВНОМ СОЗНАНИИ ШКОЛЬНИКОВ


        Тамара Ивановна Ерофеева¹, Егор Юрьевич Крохалев²

¹ Пермский государственный национальный исследовательский университет, Пермь, Россия, genling.psu@gmail.com
² МАОУ «Многопрофильная школа «Приоритет», Пермь, Россия, Foryoucia@gmail.com

     Аннотация. Данное исследование связано с социальным заказом, требующимся от школьников, как от будущих полноправных граждан страны, корректного понимания политической лексики. Цель статьи - рассмотреть значение лексемы ВЛАСТЬ в наивном сознании школьников 10-11 классов и на основании полученных результатов дать некоторые методические рекомендации для изучения политической лексики в общеобразовательных учебных заведениях. С этой целью проведён ассоциативный эксперимент, в котором участвовало 22 школьника из 10-11 классов: 13 девочек и 9 мальчиков. Получено 65 ассоциаций, составивших 9 тематических групп. Результаты эксперимента показали, что ядро и предъядерная зона ассоциативного поля определяют конкретизацию значения лексемы, которые не представляются ключевым с точки зрения политической семантики лексемы. Для восполнения пробелов в исследовании подобной лексики можно обратиться к методическим приёмам расширения лексикона. Восприятие политической лексемы ВЛАСТЬ в наивном сознании школьников оказывается сконцентрированным вокруг ассоциаций государство, президент и личность В.В. Путина, находящихся в ядре ассоциативного поля. Предъядерная зона уточняет это значение. Как показал эксперимент, в наивном сознании школьников отмечается стремление к конкретизации значения лексемы. Как показывают результаты исследования, значение лексемы ВЛАСТЬ с точки зрения органов государственного и местного управления в наивном сознании школьников не является ключевым.
     Ключевые слова: политическая лексика, семантика, сема, тематическая группа, ассоциативное поле, рецептивные задания, продуктивный вид деятельности.
     Для цитирования: Ерофеева Т.И, Крохалев Е.Ю. Актуализация значения лексемы «власть» в наивном сознании школьников // Евразийский гуманитарный журнал. 2023. №1.С. 6-13.


© Ерофеева Т.И, Крохалев Е.Ю., 2023

Original article


            ACTUALIZATION OF THE MEANING OF THE LEXEME "POWER" IN THE NAIVE MINDS OF SCHOOLCHILDREN


        Tamara I. Erofeeva¹, Egor Y. Krohalev²

¹ Perm State University, Perm, Russia, genling.psu@gmail.com
²MAOU "Multidisciplinary school "Priority", Perm, Russia, Foryoucia@gmail.com

     Abstract. This study is connected with the necessary order, requiring from schoolchildren, who are expected to become full citizens of the country, the correct interpretation of political vocabulary. The purpose of the article is to consider the meaning of the lexeme POWER in the naive minds of schoolchildren in grades 10-11 and, based on the results obtained, to give some methodological recommendations for the study of political vocabulary in general education institutions. An associative experiment was conducted, in which 22 schoolchildren from grades 10-11 participated; 13 girls and 9 boys.65 associations were received, which made up 9 thematic groups. The results of the experiment showed that the core and the pre-core zone of the associative field determine the concretization of the meaning of the lexeme, which does not seem to be key from the point of view of the political semantics of the lexeme. To fill in the gaps in the study of such vocabulary, it is possible to turn to methodological techniques for expanding the lexicon. The perception of the political lexeme POWER in the naive minds of schoolchildren turns out to be concentrated around the associations of the state, the president and the personality of V.V. Putin, located in the core of the associative field. The pre-nuclear zone refines this meaning. As the experiment showed, in the naive minds of schoolchildren there is a desire to concretize the meaning of the lexeme. As the results of the study show, the meaning of the lexeme POWER in terms of state and local government is not key in the naive minds of schoolchildren.
     Keywords: political vocabulary, semantics, seme, thematic group, associative field, receptive tasks, productive activity.
     For citation: Erofeeva T.I., Krohalev E.Y. Actualization of the meaning of the lexeme "power" in the naive minds of schoolchildren. Eurasian Humanitarian Journal. 2023;1:6-13. (In Russ.).


     Данное исследование связано с социальным заказом, требующим от школьников, как от будущих полноправных граждан страны, корректного понимания политической лексики. Цель статьи - рассмотреть значения лексемы ВЛАСТЬ в наивном сознании школьников 1011 классов и на основании полученных результатов дать некоторые методические рекомендации для изучения подобной политической лексики в общеобразовательных учебных заведениях. Актуальность исследования обусловлена низкой степенью заинтересованности школьников в понимании, осознании политической сферы. По данным фонда Фридриха Эберта «Российское поколение Z: установки и ценности», политика по-настоящему интересна только 5 % молодых людей в возрасте от 14 до 17 лет [Гудков и другие 2020: 38]. Это приводит к падению уровня владения русской политической лексикой.

В России формирование политической лингвистики как отдельной научной дисциплины началось в 90-е гг. XX в. Этому способствовали масштабные изменения в политической жизни страны, влияющие на преобразования самого политического языка и на устранение на государственном уровне цензуры исследований, связанных с политикой и с политической лексикой [Чудинов 2003: 18].

        Основная часть

     Политическая лингвистика, как указывает, в частности, А.П. Чудинов, изучает «политическую коммуникацию, то есть речевую деятельность, ориентированную на пропаганду тех или иных идей, эмоциональное воздействие на граждан страны и побуждение их к политическим действиям для выработки общественного согласия, принятия и обоснования социально-политических решений в условиях множественности точек зрения в обществе» [Чудинов 2006: 5-6]. По мнению А.П. Чудинова, политическая лексика может быть определена как тематическое объединение общеупотребительных слов, где тема - политическая деятельность. Например, к этой лексике могут быть отнесены такие слова, как парламент, депутат, глава администрации, голосование, избиратель, мэр, оппозиция, указ и т. п. Однако следует различать политическую лексику и политологическую терминологию, характерную только для речи специалистов и не относящуюся к общеупотребительной лексике. Границы между этими двумя пластами лексики довольно условны [Чудинов 2006: 90-91].
     Лексема ВЛАСТЬ - общеупотребительная единица русской лексикофразеологической системы, однако она имеет отношение и к политической лексике [Миненко 2017]. Толковые словари показывают это, определяя различное денотативное значение различных сфер деятельности. См., например, словарную статью ВЛАСТЬ в МАС: «1) Право управления государством, политическое господство. Советская власть. Прийти к власти...// Права и полномочия государственных органов. Исполнительная власть. Законодательная власть; 2) Органы государственного управления, правительство...; 3) Право и возможность распоряжаться, управлять, повелевать кем-л., чем-л. Власть председателя. Родительская власть... 4) чего. Могущество, господство, сила. Власть слова... [МАС 1957: 184]. Как видим, только два первых значения определяют политическую константу этого слова.
     Для описания значения лексемы ВЛАСТЬ авторами статьи был проведён ассоциативный эксперимент. Общепринятая методика эксперимента выглядит следующим образом: испытуемым предъявляется список стимульных слов, на которые им необходимо записать первые приходящие в голову слова-реакции. Принципиальное значение имеет скорость ответа, поскольку, как отмечает Р.М. Фрумкина, «если есть отбор, нет ассоциативного процесса в общепринятом истории психологии смысле» [Фрумкина 2007: 320]. Данные, полученные в результате ассоциативного эксперимента, интерпретируются при помощи ассоциативных полей. Ассоциативным полем слова является совокупность ассоциатов на слово-стимул, представленную тематическими

группами, расположенными в ассоциативном поле, структура которого состоит из ядра, имеющего наиболее частотные реакции, и периферии [Попова, Стернин 2007: 130]. Материал для исследования был получен с помощью интернета. Анкета содержала следующие вопросы: 1) пол; 2) возраст; 3) номер класса, в котором учитесь; 4) школа, город; 5) напишите первые три ассоциации со словом «работа»; 6) напишите первые три ассоциации со словом «власть»; 7) напишите первые три ассоциации со словом «память». Вопрос под номером пять является фиктивным и служит цели: подготовить анкетируемого к формату анкетирования. Вопросы пять и семь также могут помочь распределить внимание между несколькими лексемами, сделав ответ на вопрос номер шесть более точным. Выбор способа анкетирования - анкетирование с помощью интернет-опроса - позволяет отделить одноклассников от среды, где они могли бы потенциально повлиять на ответы друг друга. В ходе эксперимента были опрошены школьники 10-11 классов города Перми. Анкету заполнили 22 школьника: 13 девочек и 9 мальчиков. Получено 65 ассоциаций. Для интерпретации совокупности данных полученные результаты были распределены на 9 тематических групп.
     Группа 1. Атрибуты власти; объекты, лица. Это самая обширная по количеству реакций группа слов, денотат которых отражает государственные атрибуты, куда включаются и государственныеправители. Всего 17 ассоциатов.
     Группа 2. Характерные черты власти. Данная группа отражает семантику, связанную с характеристикой власти как лексемы, тематически связанной с политикой, и включает 10 ассоциатов.
     Группа 3. Право и возможность повелевать. Ассоциаты отражают право и возможность распоряжаться действиями, поведением кого-либо. Включает 9 ассоциатов.
     Группа 4. Могущественна господствующая сила. Семантика ассоциатов отражает силу и жестокость власти. Всего 7 единиц.
     Группа 5. Ответственность. В данной группе представлены ассоциаты, связанные с такой чертой власти, как ответственность, возложенная на тех, в чьих руках находится власть. Всего 5 ассоциатов.
     Группа 6. Система власти. Здесь представлены ассоциаты, характеризующие систему власти. Всего 4 единицы.
     Группа 7. Престиж, репутация. В данной группе отмечены ассоциаты, указывающие на уважение или престижность тех или иных политических субъектов. Всего 4 единицы.
     Группа 8. Деньги. Ассоциаты данной группы указывают на связь власти и денег, что представляется важной характеристикой власти для данного эксперимента. Всего 4 единицы.
     Группа 9. Обман. Также важной для информантов оказывается и эта группа, где полученные в ходе эксперимента результаты подчеркивают ещё одну характеристику власти - обман, лицемерие. Всего 4 единицы.
     3 ассоциации ораторство (1), жизнь (1), порча (1) не вошли в тематические группы. Данные эксперимента представлены в табл. 1. На основе полученных данных представим процентное соотношение вхождений той или иной тематической группы с общим

количеством вхождений: «Атрибуты власти, объекты, лица» - 26 %; «Характерные черты власти» - 15 %; «Право и возможность повелевать» - 14 %; «Могущественна господствующая сила» - 11 %; «Ответственность» - 8 %; «Система власти» - 6 %; «Престиж, репутация» - 6 %; «Деньги» - 6 %; «Обман» - 3 %; Иное - 5 % (не отражается на графике). Построим ассоциативное поле лексемы ВЛАСТЬ в группе школьников, состоящей из ядра, предъядерной зоны и периферии. Тематические группы определены процентным показателем (данные отражены на рис. 1). Как видим (см.: рис. 1), ядром ассоциативного поля лексемы ВЛАСТЬ в данном эксперименте является тематическая группа Атрибуты власти, объекты, лица. Следовательно, ядерное значение лексемы характеризуется в наивном сознании школьников через лицо, её осуществляющее - лидер, президент, Путин, а также с помощью объекта власти - держава, государство, страна и другие.


Таблица 1. Тематические группы реакций, данных на лексему ВЛАСТЬ школьниками 10-11 классов

              Группа                          Реакция (количество, абс.)           
Атрибуты власти; объекты, лица     Путин (4), государство (4), держава (1), лидер  
                                   (1), президент (1), правитель (1), страна (1),  
                                   престол (1), трон (1), депутаты (1), город (1) -
                                   17 ед.                                          
Характерные черты власти           абсолютная (1), обширность (1),                 
                                   тоталитарная (1), патриархат (1), политика      
                                   (2), демократия (1), свобода слова (1), свобода 
                                   (1), главное (1)-10ед.                          
Право и возможность повелевать     подчинение (3), влияние (2), правление (1),     
                                   вершина (1), возможность (1), руководство       
                                   (1)-9ед.                                        
Могущественная господствующая сила сила (2), кулак (1), жестокость (1), страх (1), 
                                   эксплуатация (1), могущество (1)-7 ед.          
Ответственность                    ответственность (3), испытание (1), все валят   
                                   на тебя свои проблемы (1)-5 ед.                 
Система власти                     система (1), правила (1), иерархическая         
                                   лестница (1), суд (1) - 4 ед.                   
Престиж, репутация                 уважение (2), престижность (1), величие (1)-    
                                   4 ед.                                           
Деньги                             деньги (4) - 4 ед.                              
Обман                              все норовят обмануть (1), манипуляция (1)-      
                                   2 ед.                                           
Не вошло в группы                  ораторство (1), жизнь (1), порча (1) - 3 ед.    
Всего                              65 ед.