Поурочные разработки по английскому языку. 2 класс : пособие для учителя

класс

О. В. НАГОВИЦЫНА

ПО АНГЛИЙСКОМУ  
ЯЗЫКУ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

к УМК Н.И. Быковой, Дж. Дули и др.  
(«Spotlight»)

9-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Рекомендовано МПГУ по дисциплине  
«Методика преподавания иностранных языков»

В ПОМОЩЬ ШКОЛЬНОМУ УЧИТЕЛЮ

МОСКВА 
 2024

©  ООО «ВАКО», 2015;  
2021, 2024, с изменениями
ISBN 978-5-408-06701-5

Наговицына О.В.
Поурочные разработки по английскому языку. 2 класс : 
пособие для учителя / О.В. Наговицына. – 9-е изд., эл. – 
1 файл pdf : 241 с. – Москва : ВАКО, 2024. – (В помощь 
школьному учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI 
либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10,5″. – Текст : электронный.


ISBN 978-5-408-06701-5

Поурочные методические разработки составлены по учебнику 
Н.И. Быковой, Дж. Дули и др. «Английский в фокусе» / «Spotlight» 
(М.: Express Publishing: Просвещение), входящему в действующий федеральный 
перечень учебников (приказ Минпросвещения России от 
21.09.2022 № 858). Материал соответствует требованиям ФГОС-2021 
и ФОП НОО (приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372). 
Учитель найдёт здесь всё необходимое для подготовки к урокам: тематическое 
планирование учебного материала, подробные сценарии для 
каждого урока, методические рекомендации по организации работы 
учащихся, контрольные задания, скороговорки, рифмовки, сценарии 
игр и многое другое.
Издание адресовано преподавателям английского языка, студентам 
педагогических вузов и колледжей.
Подходит к учебникам «Английский язык» в составе УМК Н.И. Быковой, 
Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и др., выпущенным с 2023 г. по н. в.

Н16

УДК 372.881.111.1
ББК 74.268.1Англ
 
Н16

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки 
по английскому языку. 2 класс : пособие для учителя / О.В. Наговицына. – 
8-е изд., перераб.  – Москва : ВАКО, 2024. – 240 с. – (В помощь школьному 
учителю). – ISBN 978-5-408-06670-4. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных 
техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель 
вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.881.111.1
ББК 74.268.1Англ

От автора

Предлагаемое методическое пособие представляет собой подробные 
поурочные разработки по английскому языку для 2 класса 
к обновлённому УМК Н.И. Быковой, Дж. Дули и др. «Английский 
в фокусе» / «Spotlight» (М.: Express Publishing: Просвещение, 2023).
Поурочные разработки составлены в соответствии с требованиями 
ФГОС начального общего образования, утверждённого 
в 2021 г., на основе собственного опыта работы автора с данным 
учебно-методическим комплектом, а также с учётом рекомендаций 
авторов курса.
В предлагаемом пособии учитель найдёт все необходимые материалы 
для подготовки к уроку:
• скороговорки для фонетической разминки;
• методические приёмы для первичного усвоения и закрепления 
нового материала;
• задания для повторения и закрепления изученного материала;
• 
рифмовки для проведения динамических пауз;
• сценарии игр;
• контрольные задания.
Наличие разнообразного материала позволяет учителю адаптировать 
предлагаемые разработки уроков в зависимости от уровня 
подготовки учащихся. Надеемся, что данная книга поможет 
учителю сделать уроки насыщенными и интересными, а также станет 
основой для собственных методических разработок и находок.
В качестве дополнительного материала для подготовки к урокам 
учитель может использовать издания:
 
• Английский язык: грамматический тренажёр. 2 класс / 
сост. Т.С. Макарова. М.: ВАКО;

 
• Тренажёр по чтению на английском языке. 2 класс / 
сост. Т.С. Макарова. М.: ВАКО;

 
• Английский язык: лексико-грамматические упражнения. 
2 класс / сост. Т.С. Макарова. М.: ВАКО.

Планируемые личностные и метапредметные результаты

Планируемые личностные и метапредметные 
результаты  освоения учебного предмета 
«Иностранный (английский) язык» на уровне 
начального общего образования*

Личностные результаты
Личностные результаты освоения программы начального общего 
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной 
деятельности образовательной организации в соответствии 
с традиционными российскими социокультурными и духовно-
нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами 
и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, 
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции 
личности.
Личностные результаты освоения программы начального 
общего образования должны отражать готовность обучающихся 
руководствоваться ценностями и приобретение первоначального 
опыта деятельности на их основе, в том числе в части:
гражданско-патриотического воспитания:

 
• становление ценностного отношения к своей Родине – 
России;

 
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской 
идентичности;

 
• сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей 
страны и родного края;

 
• уважение к своему и другим народам;

 
• первоначальные представления о человеке как члене общества, 
о правах и ответственности, уважении и достоинстве 
человека, о нравственно-этических нормах поведения 
и правилах межличностных отношений;
духовно-нравственного воспитания:

 
• признание индивидуальности каждого человека;

 
• проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;

 
• неприятие любых форм поведения, направленных на причинение 
физического и морального вреда другим людям;
эстетического воспитания:

 
• уважительное отношение и интерес к художественной 
культуре, восприимчивость к разным видам искусства, 
традициям и творчеству своего и других народов;

 
* Приводятся по тексту федеральной рабочей программы по учебному предмету «
Иностранный (английский) язык», представленной в ФОП НОО:  
https://fgosreestr.ru/?edl=1

Планируемые личностные и метапредметные результаты

 
• стремление к самовыражению в разных видах художественной 
деятельности;
физического воспитания, формирования культуры здоровья 
и эмоционального благополучия:
 
• соблюдение правил здорового и безопасного (для себя 
и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том 
числе информационной);

 
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью;

трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное 
потребление и бережное отношение к результатам 
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, 
интерес к различным профессиям;
экологического воспитания:

 
• бережное отношение к природе;

 
• неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:

 
• первоначальные представления о научной картине мира;

 
• познавательные интересы, активность, инициативность, 
любознательность и самостоятельность в познании.

Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения программы начального 
общего образования должны отражать:
1) овладение универсальными учебными познавательными 

 действиями:
базовые логические действия:

 
• сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, 
устанавливать аналогии;

 
• объединять части объекта (объекты) по определённому 
признаку;

 
• определять существенный признак для классификации, 
классифицировать предложенные объекты;

 
• находить закономерности и противоречия в рассматриваемых 
фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного 
педагогическим работником алгоритма;

 
• выявлять недостаток информации для решения учебной 
(практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

 
• 
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, 
поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых 
по опыту, делать выводы;

Планируемые личностные и метапредметные результаты

базовые исследовательские действия:

 
• определять разрыв между реальным и желательным состоянием 
объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим 
работником вопросов;

 
• с помощью педагогического работника формулировать 
цель, планировать изменения объекта, ситуации;

 
• сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать 
наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

 
• проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование 
по установлению особенностей объекта изучения 
и связей между объектами (часть – целое, причина – 
следствие);

 
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами 
на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, 
измерения, классификации, сравнения, исследования);

 
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий 
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
работа с информацией:

 
• выбирать источник получения информации;

 
• согласно заданному алгоритму находить в предложенном 
источнике информацию, представленную в явном виде;

 
• распознавать достоверную и недостоверную информацию 
самостоятельно или на основании предложенного педагогическим 
работником способа её проверки;

 
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, 
родителей (законных представителей) несовершеннолетних 
обучающихся) правила информационной безопасности 
при поиске информации в сети Интернет;

 
• анализировать и создавать текстовую, графическую, видео- 
и звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

 
• самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления 
информации.
2) овладение универсальными учебными коммуникативными 
действиями:
общение:

 
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции 
в соответствии с целями и условиями общения в знакомой 
среде;

 
• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать 
правила ведения диалога и дискуссии;

 
• признавать возможность существования разных точек зрения;

 
• корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

 
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной 
задачей;

Планируемые предметные результаты

 
• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, 
повествование);

 
• готовить небольшие публичные выступления;

 
• подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) 
к тексту выступления;
совместная деятельность:

 
• формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные 
с учётом участия в коллективных задачах) 
в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного 
формата планирования, распределения промежуточных 
шагов и сроков;

 
• принимать цель совместной деятельности, коллективно 
строить действия для её достижения: распределять роли, 
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной 
работы;

 
• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, 
подчиняться;

 
• ответственно выполнять свою часть работы;

 
• оценивать свой вклад в общий результат;

 
• выполнять совместные проектные задания с опорой 
на предложенные образцы;
3) овладение универсальными учебными регулятивными 

 действиями:
самоорганизация:

 
• планировать действия по решению учебной задачи для получения 
результата;

 
• выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:

 
• устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

 
• корректировать свои учебные действия для преодоления 
ошибок.

Планируемые предметные результаты  
освоения учебного предмета «Английский язык» 
во 2 классе*

Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный 
(английский) язык» предметной области «Иностранный язык» 
должны быть ориентированы на применение знаний, умений 

 
* Приводятся по тексту федеральной рабочей программы по учебному предмету «
Иностранный (английский) язык», представленной в ФОП НОО:  
https://fgosreestr.ru/?edl=1

Планируемые предметные результаты

и навыков в типичных учебных ситуациях и реальных жизненных 
условиях, отражать сформированность иноязычной коммуникативной 
компетенции на элементарном уровне в совокупности её 
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, 
метапредметной (учебно-познавательной).
1. Коммуникативные умения:
говорение:

 
• вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, 
диалог-расспрос) в стандартных ситуациях неофициального 
общения, используя вербальные и/или зрительные опоры, 
в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого 
этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка 
(не менее 3 реплик со стороны каждого собеседника);

 
• создавать устные связные монологические высказывания 
объёмом не менее 3 фраз в рамках изучаемой тематики 
с опорой на картинки, фотографии и/или ключевые слова, 
вопросы;
аудирование:

 
• воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников;

 
• 
воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные 
на изученном языковом материале, с разной 
глубиной проникновения в их содержание в зависимости 
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием 
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации 
фактического характера, используя зрительные 
опоры и языковую догадку (время звучания текста/текстов 
для аудирования – до 40 секунд);
смысловое чтение:

 
• читать вслух учебные тексты объёмом до 60 слов, построенные 
на изученном языковом материале, с соблюдением 
правил чтения и соответствующей интонации, демонстрируя 
понимание прочитанного;

 
• читать про себя и понимать учебные тексты, построенные 
на изученном языковом материале, с различной глубиной 
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной 
коммуникативной задачи: с пониманием основного 
содержания, с пониманием запрашиваемой информации, 
используя зрительные опоры и языковую догадку (объём 
текста для чтения – до 80 слов);
письмо:

 
• заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные 
сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/
странах изучаемого языка;

Планируемые предметные результаты

 
• писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (
с днём рождения, Новым годом).
2. Языковые знания и навыки:
фонетическая сторона речи:

 
• знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности, 
фонетически корректно их озвучивать 
и графически корректно воспроизводить (полупечатное 
написание букв, буквосочетаний, слов);

 
• применять правила чтения гласных в открытом и закрытом 
слоге в односложных словах, вычленять некоторые звукобуквенные 
сочетания при анализе знакомых слов; озвучивать 
транскрипционные знаки, отличать их от букв;

 
• читать новые слова согласно основным правилам чтения;

 
• различать на слух и правильно произносить слова и фразы/ 
предложения с соблюдением их ритмико-интонационных 
особенностей;
графика, орфография и пунктуация:

 
• правильно писать изученные слова;

 
• заполнять пропуски словами; дописывать предложения;

 
• правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный 
и восклицательный знаки в конце предложения) 
и использовать знак апострофа в сокращённых формах глагола-
связки, вспомогательного и модального глаголов;
лексическая сторона речи:

 
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи 
не менее 200 лексических единиц (слов, словосочетаний, 
речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках 
тематики, предусмотренной на первом году обучения;

 
• использовать языковую догадку в распознавании интернациональных 
слов;
грамматическая сторона речи:

 
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи 
различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (
утвердительные, отрицательные), вопросительные (
общий, специальный вопросы), побудительные 
(в утвердительной форме);

 
• распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые 
простые предложения;

 
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи 
предложения с начальным It;

 
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи 
предложения с начальным There + to be в Present Simple 
Tense;

Планируемые предметные результаты

 
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи 
простые предложения с простым глагольным сказуемым 
(He speaks English.);

 
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи 
предложения с составным глагольным сказуемым (I want 
to dance. She can skate well.);

 
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи 
предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense 
в составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m 
sorry. It’s … . Is it …? What’s …?;

 
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи 
предложения с краткими глагольными формами;

 
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи 
повелительное наклонение: побудительные предложения 
в утвердительной форме (Come in, please.);

 
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи 
настоящее простое время (Present Simple Tense) в повествовательных (
утвердительных и отрицательных) и вопросительных (
общий и специальный вопрос) предложениях;

 
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи 
глагольную конструкцию have got (I’ve got … . Have you 
got …?);

 
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи 
модальный глагол сan/can’t для выражения умения (I can 
ride a bike.) и отсутствия умения (I can’t ride a bike.); can для 
получения разрешения (Can I go out?);

 
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи 
неопределённый, определённый и нулевой артикль с существительными (
наиболее распространённые случаи употребления);

 
• 
распознавать и употреблять в устной и письменной речи 
множественное число существительных, образованное 
по правилам, и исключения: a pen – pens; a man – men;

 
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи 
личные и притяжательные местоимения;

 
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи 
указательные местоимения this – these;

 
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи 
количественные числительные (1–12);

 
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи 
вопросительные слова who, what, how, where, how many;

 
• распознавать и употреблять в устной и письменной речи 
предлоги места on, in, near, under;